設計意圖：今天我說課的內容是中班的科學活動《小小手》，時間設計為25分鐘，綱要中指出幼兒是活動的參與者而非被動者，教師是指導者、觀察者和合作者。在整個活動中，主要以幼兒的主動探索為前提，讓幼兒先感知如："你們先來看看我們的小手有什么特征"，引發(fā)幼兒主動的探索欲望，激發(fā)興趣為整個過程奠定了基礎。

　　基于以上設計意圖，我將活動目標設計為以下三點：

　　1、探索手的基本特征，感知理解指紋。

　　2、在探索的過程中，體驗科學活動的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒的探索精神，以及和同伴一起學習的快樂。

　　此次活動的重點：在探索的過程中，體驗科學活動的快樂。因為在幼兒園中，活動的主體是幼兒，讓幼兒體驗中學習，感受到活動的快樂。從而漸漸培養(yǎng)幼兒的探索欲望，符合了幼兒的情感的需要。

　　難點：探索手的基本特征，初步感知理解指紋。中班的幼兒活潑、好動，用手通過動作來認識世界，但是在認識世界的同時，對自己的雙手卻并不了解，我借助于本次活動，讓幼兒自己知道的基本特征，以及探索雙手的小秘密即指紋。

　　教法：教師通過啟發(fā)提問的方法、直觀引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）的方法、觀察法等對幼兒進行指導�？茖W活動本身是一個十分有趣的活動。幼兒的興趣會很濃，教師用這些方法，能讓幼兒更快更好地進入到活動中來，體現(xiàn)幼兒學習的主體性，以教師教學變?yōu)槲乙獙W。

　　學法：中班的幼兒由于年齡特征，開始接受任務，所以給他們布置一個任務，他們會很愿意去完成。幼兒會通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法去嘗試這個科學活動。

　　活動準備：1、幼兒已有經驗的準備（日常生活中已經了解手的基本特征）

　　2、音樂的準備

　　3、橡皮泥等

　　活動目標：（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的興趣

　　教師彈奏歌曲《我有一雙小小手》（利用音樂，把幼兒帶入到一個情境中，使他在愉快的環(huán)境中學習，使學習與環(huán)境交互作用）

　　（二）初步感知（讓幼兒先通過觀察，體現(xiàn)了把幼兒放在主體的原則）

　　師：現(xiàn)在，請你拿出自己的雙手來看看，你認為自己的雙手事故什么樣子的

　　呢？

　　師：有五個手指頭、有指甲還有呢？

　　師：有的小朋友觀察得很仔細有一條條的線，那你們知道叫什么呢？對，它就叫做指紋。

　　（三）動手操作（讓幼兒在做中學、學中樂）

　　師：指紋在我們的手上，指紋寶寶說了想和我們小朋友做游戲，那么我們可以想什么辦法把指紋記錄下來呢？

　　師：有什么好辦法呢？（通過遷移經驗，會說出在泥土留下痕跡的經歷。）

　　師：桌子上，給你們準備了一些橡皮泥，你們去試試看。

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　　教師邊走邊巡回知道，可以針對個體的不同進行交流，親近幼兒，單純幼兒的操作，主動性不強，適應了面向全體而因人施教的原則。

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　　師：請你們來說說你們是怎么做的？現(xiàn)在我也來試試看，在示范的過程中獲得正確的方法。

　�。�六）幼兒再次操作

　　師：現(xiàn)在你們去試試吧！記錄完足跡后，你用眼睛觀察下有什么特點？

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　　師：原來每個人的指紋是不一樣的了，有的粗有的細。。。。。。。

　　延伸活動：在美工區(qū)，放置泥土、橡皮泥，讓幼兒動手操作。也可以利用家庭資源豐富幼兒的知識。