這一環(huán)節(jié)教師通過(guò)自己的故事演講，引導(dǎo)幼兒帶著 "故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛" 這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真傾聽(tīng)故事，尋求答案。 并在故事演講后，通過(guò)提問(wèn)法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動(dòng)物呢？他們對(duì)小象說(shuō)了些什么？幼兒在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師適時(shí)出示掛圖，自然過(guò)渡到第二次講述。

　�。ㄈ�）教師結(jié)合活動(dòng)掛圖，第二遍講述故事。

　　這一環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用直觀法，結(jié)合掛圖二次講述故事，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助幼兒深入體驗(yàn)作品內(nèi)涵，加深幼兒對(duì)作品的理解，同樣運(yùn)用了提問(wèn)法并在幼兒討論后對(duì)答案進(jìn)行總結(jié)，梳理。如：小象看見(jiàn)天上的小鳥，它想什么?蛇會(huì)飛嗎？它會(huì)什么本領(lǐng)？蛇是怎樣對(duì)小象說(shuō)的？獅子和老虎又是怎樣說(shuō)的呢？小象有什么本領(lǐng)？它最后還想飛嗎？為什么？

　　讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己。

　�。ㄋ模┱勗捇顒�(dòng)"我的本領(lǐng)"

　　本環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念，在幫助幼兒理解體驗(yàn)作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活，借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀。通過(guò)談話法，鼓勵(lì)幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，并引導(dǎo)幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀(jì)小，但是千萬(wàn)可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨(dú)特的本事呢？能告訴大家嗎？"

　　當(dāng)幼兒對(duì)文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到了較好的程度時(shí)，教師還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言去表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進(jìn)行用"我不會(huì)……，可是我會(huì)……"的進(jìn)行語(yǔ)言表述。并在幼兒取得成功時(shí)，運(yùn)用賞識(shí)鼓勵(lì)法，予以肯定。

　　（五）活動(dòng)延伸

　　我們一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。

　　綜上所述，我們認(rèn)為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的，成網(wǎng)絡(luò)狀的活動(dòng)群，這是一個(gè)從理解到表達(dá)，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運(yùn)用的整合過(guò)程。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長(zhǎng)他們的思維能力，同時(shí)，使他們的語(yǔ)言得到發(fā)展。