①請你跟我這樣飛。教師引導(dǎo)幼兒對照所給范例，將貼紙蝴蝶粘貼于所示的文件袋中相應(yīng)的位置上。

　　②回憶和講述：蝴蝶排成什么樣的隊形，我們怎能又快又對地找到位置?什么樣的隊形我們找位置時比較難?誰有辦法不被難住?

　�、劭偨Y(jié)和評價：有順序地觀察--橫著看，或者是豎著看；將學(xué)到的數(shù)字朋友用起來，比如第幾排、第幾格；找準(zhǔn)一個位置，再接著一個一個找其他的位置，等等。

　　反思

　　每個幼兒在操作探索中都有了屬于自己的有關(guān)位置群的尋找確定經(jīng)驗，所以，在教師的追問下就有了直觀豐富且細(xì)膩的反思和表達(dá)。這種反思來自于當(dāng)下的實踐，又補(bǔ)充和完善著當(dāng)下的實踐：在使用加工后的透明文件袋進(jìn)行操作的過程中，有的孩子在操作完后不小心將文件袋翻了過來，正確的結(jié)果一下子就發(fā)生了變化--原先最左邊的蝴蝶因為翻了個個兒，就到了最右邊。她自己正在詫異于為什么剛剛檢查的正確結(jié)果突然錯了時，身邊的小伙伴發(fā)現(xiàn)了這個秘密：文件袋翻過去、旋轉(zhuǎn)個方向，蝴蝶的位置都會發(fā)生變化!

　　無意中，材料的結(jié)構(gòu)敞開了，游戲的變化顯露了出來，孩子們在"我就跟你(老師)這樣飛"的操作游戲中有了自由的發(fā)現(xiàn)，嘗試變化的探索。他們主動挑戰(zhàn)，完成了老師的操作要求后，將手中的文件袋方向一轉(zhuǎn)--請你(老師)跟我這樣飛!如此，孩子又反過來觀察和糾正老師以及其他同伴對變化后的位置群的確定。整個操作過程因為一個無意的發(fā)現(xiàn)，變得生動起來。

　　4．身體總動員：跳舞毯游戲。

　　(1)音樂背景起--聽，這是什么音樂?聽到音樂你想干什么?

　　(2)出示泡沫板制作的跳舞毯--看，今天老師給你們準(zhǔn)備了"跳舞毯"，猜猜我們今天怎么來玩這個"跳舞毯"的游戲?

　　結(jié)合制作的課件小結(jié)：音樂一停，屏幕上的格子中就會有五角星，兩顆五角星停在哪里，你的小腳也要停在哪里。

　　(3)開展游戲活動。

　　注意：引導(dǎo)幼兒將腳下的跳舞毯調(diào)整成與屏幕上的方形格子位置一致的狀態(tài)；引導(dǎo)幼兒思考當(dāng)兩顆星變成3顆星或4顆星時，孩子怎樣來用動作表示星星的位置--加上手、頭的動作，等等。

　　(4)放松活動。

　　活動即將結(jié)束，教師組織引導(dǎo)孩子們將泡沫墊子收起來時，孩子們依依不舍："老師，你再讓我們玩一會兒吧!"也有的孩子進(jìn)行著自發(fā)的交流和互相補(bǔ)充："(格子里)靠邊上的星星最好找，但是我最喜歡的還是那些難找的星星。遇到難找的星星時，我就去找簡單的星星看，一看，難的也不難了……""我知道是第幾排第幾格，可是我跳的時候先是隨便一跳擺個造型，然后就慢慢地數(shù)著看，再改過來……"

　　教學(xué)反思：

　　孩子們的表達(dá)恰恰顯示了他們在數(shù)學(xué)探索中摸索到的化繁為簡的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)，從來都不是板著面孔的知識。只要用心，與游戲牽手，放手讓孩子操作體驗，孩子自會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)豐富多樣、生動有趣的那一面!