教學(xué)目標(biāo)：

　　1、對物體的方位感興趣2、感知物體的上、中、下位置。

　　3、能用較完整的語言說出物體所在的方位。

　　活動中準(zhǔn)備：小房子、各種毛絨小動物PPT課件、音樂《郊游》

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景情境導(dǎo)入，小朋友們打招呼師：嗨！小朋友們好！

　　幼：老師好師：你們想和我一起玩嗎？

　　幼：想師：那我們出發(fā)吧�。�聽音樂郊游，師幼一起做走的動作）師：我們來到了哪里？（青青的草地）小朋友們在仔細(xì)看看，草地的遠(yuǎn)處有什么？（城堡，房子）二、說一說，小動物在哪？

　　1、出示圖片《房子》。通過觀察圖片，能運(yùn)用優(yōu)美的語言描述房子。

　　師：小朋友們，你們看到了什么？

　　幼：城堡師：房子好看嗎？

　　幼：好看。

　　師：請小朋友用一句話來描述房子，贊美房子。

　　幼：房子好漂亮呀！。。。。。

　　師：請你們猜一猜，這么漂亮的房子會是誰的家呢？（對幼兒提出猜想，讓幼兒自由發(fā)揮想象，提高幼兒的語言表達(dá)能力）2、出示圖片師：小朋友們，猜對了嗎?這棟漂亮的房子里住了哪些些小動物？

　　幼：小猴、小蝴蝶、小貓3、請小朋友用上、中、下來描述小動物們住在哪里？如：小貓住在下面一層、小蝴蝶住在中間一層、小猴住在上面一層。（幼兒開火車回答問題，提高幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力）師：教師再次提問鞏固。誰住在房子的中間？蝴蝶的上面住著誰？蝴蝶的下面住著誰？

　　教師小結(jié)：蝴蝶住在中間，小猴住在蝴蝶的上面。小貓住在蝴蝶的下面。

　　三、小游戲，拍拍手。鞏固幼兒對上、中、下等方位的理解。

　　1、小手小手拍拍，我的小手上拍拍。

　　小手小手拍拍，我的小手中拍拍小手小手拍片，我的小手下拍拍2、幼兒聽從老師的指令，幼兒快速指出上、中、下方位。

　　四、尋找小動物、并送回家。

　　森林里，有一群小動物迷路了，小朋友們可以幫忙把他們找出來嗎?

　　師：我們應(yīng)該怎么樣去尋找小動物的？（輕輕地、慢慢地、安靜地）那為什么要這樣做？（聲音太大，會把小動物嚇跑）1、幼兒開始尋找小動物，并在原位站好，教師提問你找到了什么小動物？你在哪找到的？在游戲的環(huán)節(jié)中對今天學(xué)習(xí)的上、中、下方位進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

　　2、小動物找到啦！那我們把小動物送回家吧。并說一說你的小動物住在哪里？

　　3、小朋友們，今天我們學(xué)了什么？（我們學(xué)了上、中、下）你們開心嗎?為什么很開心？（尋找了小動物，幫助了小動物找到家）以提問的方式來進(jìn)行小結(jié)。

　　《區(qū)別上中下》教學(xué)反思"整合"雖然這是一節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的課程。但在整個活動中，我貫穿了健康、藝術(shù)、語言、社會領(lǐng)域的想家和，具有一定的中和性。整個活動以故事為主，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和滿足幼兒的學(xué)習(xí)愿望。

　　利用拍手游戲、尋找小東、送小動物回家等一系列豐富多彩的活動，是孩子們的注意力高度集中，在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的談搜、發(fā)現(xiàn)并解決問題。幼兒在操作中思考，在思考中交流。是原本枯燥的教學(xué)變得更富有情趣。對上、中、下的認(rèn)識由感性認(rèn)識上身到理性認(rèn)識，加深了方位的理解。使他們在游戲中感受到數(shù)學(xué)的趣味，感受數(shù)學(xué)的魅力。

　　本節(jié)課也存在不足，在幼兒操作環(huán)節(jié)中，娃娃過大，放不進(jìn)去或是容易掉下來。其中有一個娃娃幼兒在說一說他住在那的時候，他不認(rèn)識這個娃娃，在細(xì)節(jié)上處理的不夠細(xì)化。在以后的教學(xué)活動中，不僅要設(shè)計(jì)好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)還要別號幼兒在每一個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種突發(fā)為題。老師在面對這種突出問題，要能及時靈活的應(yīng)對，讓教學(xué)活動更加流暢。