中班：大樹和小鳥（重點(diǎn)領(lǐng)域：語(yǔ)言）一、教材分析：

　　《大樹和小鳥》是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的詩(shī)歌，讀起來(lái)瑯瑯上口，在短小的詩(shī)歌中蘊(yùn)含了大樹和小鳥之間友好快樂(lè)的濃濃情意，反映了大樹和小鳥間相互依存的關(guān)系，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。綱要中提出：“教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒所感興趣的事物和現(xiàn)象，也要有助于拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)。”詩(shī)歌中大樹和小鳥是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩(shī)歌仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。本次活動(dòng)，結(jié)合多種教學(xué)方法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答，支持鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

　　二、活動(dòng)方案及修改意見(jiàn)：

　　中班：大樹和小鳥（第一研）執(zhí)教：陳敏活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初步認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

　　2．進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，采用部分替換的方式仿編詩(shī)歌。

　　3．體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．幼兒在日常生活中已玩過(guò)“大樹和小鳥”的音樂(lè)游戲。

　　2．圖片一套（即一幅幅畫有單獨(dú)圖案的卡片），字卡“大”和“小”。

　　3．筆、紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘�體玩音樂(lè)游戲“大樹和小鳥”。

　　1．教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥，在音樂(lè)聲中，幼兒圍著大樹做各種動(dòng)作，如親親大樹，摸摸大樹，在大樹旁跳舞，為大樹捉蟲等。

　　教師：大樹和小鳥在一起做游戲開(kāi)心嗎？有一首詩(shī)歌講的也是“大樹和小鳥”的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。ǘ�）教師朗誦詩(shī)歌，幼兒初步欣賞詩(shī)歌。

　　1．教師有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　2．教師：這首詩(shī)歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？

　　3．教師：為什么大樹和小鳥快樂(lè)陶陶呢？

　　（三）教師再次配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1．教師：大樹和小鳥在一起是怎么快樂(lè)地生活的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌里的詞句回答）2．教師出示圖片，與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　教師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

　　1．教師：這首詩(shī)歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　2．教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。

　　3．引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來(lái)模仿。

　�。ㄎ澹�師幼合作仿編詩(shī)歌。

　　1．教師：高高的大樹上還會(huì)住著誰(shuí)呢？（如幼兒說(shuō)到松鼠，則將詩(shī)歌中所有的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編。）2．教師將幼兒所說(shuō)的內(nèi)容，以簡(jiǎn)筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來(lái)詩(shī)歌里的小鳥圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩(shī)歌。

　　活動(dòng)延伸：

　　在日常生活中利用散步、餐前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書復(fù)習(xí)詩(shī)歌，并繼續(xù)仿編詩(shī)歌，同時(shí)將幼兒獨(dú)自仿編的詩(shī)歌在集體中朗誦。

　　優(yōu)點(diǎn)：略建議：

　　1. 活動(dòng)目標(biāo)1可以加上“初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的疊詞”。

　　2. 在教具的準(zhǔn)備上，可以做的大一些，這樣比較容易引起幼兒的注意。

　　3. 在提問(wèn)后，教師可以靈活地根據(jù)幼兒的回答提煉成詩(shī)歌里的語(yǔ)言。

　　4. 在出示板書前，教師可以以互動(dòng)的形式和小朋友一起說(shuō)一說(shuō)、做一做。

　　兒歌：大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。

　　小鳥叫叫，大樹笑笑。

　　大樹搖搖，小鳥跳跳。

　　大樹小鳥，快樂(lè)陶陶。

　　中班：大樹和小鳥（第二研）執(zhí)教：魏艷丹活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的疊詞，認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

　　2．進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，采用部分替換的方式仿編詩(shī)歌。

　　3．體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．幼兒在日常生活中已玩過(guò)“大樹和小鳥”的音樂(lè)游戲。

　　2．圖片一套（即一幅幅畫有單獨(dú)圖案的卡片），字卡“大”和“小”。

　　3．筆、紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘�體玩音樂(lè)游戲“大樹和小鳥”。

　　1．教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥，在音樂(lè)聲中，幼兒圍著大樹做各種動(dòng)作，如親親大樹，摸摸大樹，在大樹旁跳舞，為大樹捉蟲等。

　　教師：大樹和小鳥在一起做游戲開(kāi)心嗎？有一首詩(shī)歌講的也是“大樹和小鳥”的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。