活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)觀看圖片角色的表情，動(dòng)態(tài)并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理想象。

　　2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動(dòng)與語言。

　　3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件大象救兔子、音頻老虎叫聲活動(dòng)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行合理猜測(cè)師：今天我給小朋友帶來了一個(gè)有趣的故事，不過這個(gè)故事要請(qǐng)你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動(dòng)、講得有趣。

　�。ǔ鍪镜谝粡垐D）提問：小朋友，你們看，故事發(fā)生在什么地方？圖中有什么動(dòng)物？三只兔子在干什么？猜猜看可能發(fā)生什么事情？（播放老虎叫聲音頻）（出示第二張圖）師：原來啊，突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。

　�。ǔ鍪镜谌龔垐D）提問：小兔子有沒有被吃掉？到底是誰救了小兔子？

　�。ǔ鍪镜谒膹垐D）提問：大象伯伯是用什么辦法救兔子的？

　　（它伸長(zhǎng)鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。）提問：老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會(huì)怎么做？老虎專門欺負(fù)小動(dòng)物，真是個(gè)壞東西，你想大象會(huì)怎么懲罰它呢？（結(jié)果可以有多個(gè)，待幼兒猜測(cè)后，出示第五張圖）二、嘗試完整講述故事師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把大象救兔子的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰講的完整。（幼兒自由講述，并請(qǐng)一名幼兒講述）你們覺得他把大象救兔子的事情講清楚了嗎？

　　總結(jié)：每幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個(gè)故事就講完整了。

　　三、引導(dǎo)幼兒添加角色心理活動(dòng)與語言，再次講述剛才的小朋友已經(jīng)把故事講清楚了，現(xiàn)在我們要給故事里的小動(dòng)物加上對(duì)話和心理活動(dòng)。

　　師：老虎在追趕兔子的時(shí)候，兔子會(huì)喊什么？（救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我們，老虎要吃我們啦�。┐笙舐牭角缶嚷暫髸�(huì)說什么？（快，快從我身上過河去。）老虎看到兔子時(shí)心里想什么？（��！這三只兔子真肥啊，正好讓我天天肚子�。├匣⒈淮笙蟛�伯教訓(xùn)了以后心里又是怎么想的呢？（今天真倒霉，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。）師：現(xiàn)在你們?cè)賮碇v講這個(gè)故事，這一次要把兔子和大象的對(duì)話以及老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講的生動(dòng)，你們?cè)囋嚳础＃ㄓ變鹤杂芍v述，并請(qǐng)1名幼兒講述）總結(jié)：原來講故事時(shí)把小動(dòng)物的樣子，對(duì)話和心里想的都編到故事里去，故事就會(huì)講的很精彩。

　　四、教師示范講述一遍。

　　總結(jié)：今天這個(gè)故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專門欺負(fù)別人，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。

　　五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思在初次的微格教學(xué)中，氛圍輕松愉快，同學(xué)配合默契。總體上達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)與要求。

　　但我也認(rèn)識(shí)到很多的不足：1、初次上課，經(jīng)驗(yàn)不足，準(zhǔn)備不充分；  2、互動(dòng)不夠，有出現(xiàn)空白點(diǎn)  3、自己的動(dòng)作表現(xiàn)力不足。通過微格教學(xué)，我意識(shí)到自己的不足，應(yīng)該改正。平時(shí)應(yīng)多加練習(xí)，增強(qiáng)自己的師范技能，爭(zhēng)取下次準(zhǔn)備充分，并學(xué)會(huì)靈活變通。