活動目標(biāo)：

　　1、理解故事畫面，知道黑夜是不用討厭和害怕的。

　　2、敢于面對陌生的事物，會采取正確的方法和態(tài)度。

　　活動準(zhǔn)備：

　　故事PPT、操作卡片。

　　活動過程：

　　一、            席奶奶討厭黑夜。

　　師：席奶奶怎么啦？

　　師：她害怕什么呢？

　　小結(jié)：原來，席奶奶討厭的就是——黑夜。

　　二、            席奶奶趕走黑夜。

　　師：你討厭黑夜嗎？為什么呢？

　　師：席奶奶想趕走黑夜，你想趕走黑夜嗎？有什么好辦法可以趕走黑夜呢？

　　師：席奶奶把黑夜趕走了嗎？

　　三、            幫席奶奶想辦法。

　　師：席奶奶這么害怕，那黑夜里到底有些什么呢？

　　師：我們一起幫席奶奶找找看。

　　四、            趕走我的討厭。

　　師：席奶奶最討厭黑夜，你醉討厭什么呢？

　　師：你能想想辦法，把你醉討厭的趕掉嗎？

　　師：想出好辦法了嗎？去問問客人老師，請他們幫你們一起想想好辦法吧。

　　對《討厭黑夜的席奶奶》的課程評析通過對觀賞一堂由王紅裕老師上的中班語言課《討厭黑夜的席奶奶》。本人對這堂課做了一個簡單的課程評析。

　　一張黑夜的圖片引入，拉開了序幕。老師通過讓小朋友觀察，提問到小朋友是通過什么來判斷這是黑夜的，并沒有直接引入繪本，更吸引了兒童注意力。讓小朋友們思考"哪些動物是晚上出來活動的"小朋友表現(xiàn)的并不是很積極，這也說明了小朋友們對黑夜的認(rèn)知比較薄弱。

　　隨后《討厭黑夜的席奶奶》出場，簡單介紹，老師提問小朋友怎么樣才可以趕走黑夜，我認(rèn)為此處有些突兀，小朋友有點摸不著頭腦，老師只好一直通過語言來引導(dǎo)沒有注重小朋友的想象力的發(fā)揮。按著繪本的故事情節(jié)的發(fā)展老師以情景閱讀的方式讓小朋友們知道了，席奶奶一共用了五種方法來趕走黑夜，但是到最后都沒成功。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式繪本在此時已經(jīng)接近了尾聲，而王紅裕老師此時展示出了他這節(jié)課的最大亮點，"討厭"黑夜的席奶奶到"害怕"黑夜的席奶奶的轉(zhuǎn)變。席奶奶因趕不走黑夜而感到害怕，她沖進(jìn)了廚房看到一個"大怪物"而這個"大怪物"通過幻燈片的播放小朋友們知道了其實這個"大怪物"就是一些廚房用品。小朋友通過識別這些物品，并在老師事先準(zhǔn)備好的卡片中找出這些用品。這個亮點的加入讓故事變得不在單調(diào)同時也增加了很多的知識,例如：1、小朋友離開了座位活動起來，增加了趣味性;2、小朋友認(rèn)識到了廚房用品;3、讓小朋友懂得了對日常用品的歸類；4、讓小朋友知道了再黑夜中看到的這些"大怪物"其實就是一些廚房用品，因此不必害怕。同樣的對臥室、衛(wèi)生間依次做了展示。同時也呼應(yīng)了前面"討厭"到"害怕"的概念轉(zhuǎn)變。從而達(dá)到讓小朋友幫席奶奶找到答案而且也告訴自己不用害怕的目的。最后忙碌來了一晚上的席奶奶迎來了白天，而她卻太累了睡著了。這時代表白天的溫馨音樂響起，老師在結(jié)尾處問道陽光明媚的白天小朋友們會做什么？大家還會不會害怕黑夜，小朋友齊聲回答道"不會害怕黑夜"這堂課的目標(biāo)也就達(dá)到了。

　　通過對這堂課的觀賞本人學(xué)會了很多，王紅裕老師以情景教學(xué)的模式把這個簡單的繪本講的繪聲繪色，將新的內(nèi)容融入到了繪本中，打破了傳統(tǒng)的死板教學(xué)。這是我們最值得學(xué)習(xí)的一點。對于這堂課本人也提出了一點意見，在老師講述席奶奶如何趕走的黑夜的時候，其中一些方法，可以讓小朋友自己來模仿，或者是組合表演的形式來表現(xiàn)，這樣會使課堂的氣氛更加活躍，積極。