活動目標(biāo)：

　　1．在找找、看看、說說、做做中，自主探索果核的秘密。

　　2．了解果核的作用，知道果核是有用的。

　　3．能大膽地交流，體驗獲得成功的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．各種果核和水果。

　　2．有關(guān)故事內(nèi)容的圖片。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┏鍪竟�核，引發(fā)興趣。

　　1．提問：這是什么東西呢？

　　2．引發(fā)想象：這些都是果核，它們長得怎樣？像什么呢？

　　3．果核和水果匹配。

　　看FLASH，知道什么水果里是什么果核。

　　4．設(shè)問引疑：果核有用嗎？

　　教師：果核到底有什么用處呢？請一個小組的小朋友一起到圖片上去找答案。

　�。ǘ�）看懂圖意，了解果核。

　　1．出示圖片，討論果核的作品。

　　教師：你看到了什么？樹上的蘋果和地上的蘋果一樣嗎？小雞有什么變化？為什么呢？發(fā)生了什么事情？

　　2．教師有表情地講述故事。

　　教師：現(xiàn)在你們知道果核的用處了吧！

　�。ㄈ�）剝開果肉，探索果核。

　　1．操作討論：原來果核都是有用的，我們找找這些果子是否都有果核？

　　教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？果核長在哪里？為什么這些果核都長在中間呢？

　　（四）自由結(jié)伴，繼續(xù)探索。

　　自由結(jié)伴，繼續(xù)探索。

　　活動延伸：

　　區(qū)域活動：在科學(xué)區(qū)提供水果和果核的圖片，供幼兒探索匹配。

　　附故事：

　　秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了果子，秋風(fēng)輕輕一吹，蘋果隨風(fēng)輕輕地?fù)u擺。突然，一個大蘋果從樹上掉了下來，真好落到小雞的身邊。小雞問：“你怎么啦？”蘋果說：“我長大了，熟透了，所以掉了下來。”

　　過了幾天，蘋果漸漸變成茶色了，軟軟的，像一攤爛泥。小雞著急地說：“你生病啦？”蘋果說：“不，我已經(jīng)是蘋果媽媽了，我正在腐爛，好讓寶寶鉆進泥土里，生根發(fā)芽。你明年再到這里，就能見到我的孩子了。”

　　第二年，原來的小雞變成了神氣的大公雞，他沒有忘記和蘋果媽媽的約定。他再來時，發(fā)現(xiàn)在原來的地方已經(jīng)長出了一棵小蘋果樹了。