古希臘有這樣一個神話故事：塞浦路斯國王皮格馬利翁，對自己雕刻的表現(xiàn)心中理想女性的美女像產(chǎn)生了愛戀之情。在他深切的期待中，雕像變?yōu)檎嫒硕�與他結(jié)為伴侶。這雖是神話故事，但在現(xiàn)實中也有類似的例子。 美國心理學家羅森塔爾和助手來到一所小學，進行"預測未來發(fā)展的測驗"。其后向教師提供了一份名單，并說，這些孩子又很大的發(fā)展可能性。教師們甚感困惑，因為名單上的孩子有一些是差生。心理學家解釋說，這只是對學生未來發(fā)展的預測，不是說學生的現(xiàn)在，并要求老師保密。8個月后，羅森塔爾重返學校，進行第二次測驗，結(jié)果令人驚訝，凡名單上的學生，無論在學業(yè)成績、智力發(fā)展，還是與老師、同學的關系等方面，無一例外，都有了顯著的進步。而這個名單，只是從全部學生中隨機抽取的。——這就是著名的羅森塔爾效應。 教師的期待，會通過言行、表情傳達給學生，學生會受到鼓舞，并朝著老師期待的方向發(fā)展，這是心理學上的心理暗示作用。期待是多么神奇，我們做老師的要學會期待。