任何詞語(yǔ)都是句子的單元，完整的話語(yǔ)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，

　　可以同時(shí)鍛煉她的聽(tīng)力和思考能力。用不著很長(zhǎng)時(shí)間，孩子就會(huì)聽(tīng)懂這些情境式的旁白，形成連續(xù)的、準(zhǔn)確的表達(dá)方式。即使你的孩子長(zhǎng)大成人后不準(zhǔn)備做個(gè)精明強(qiáng)干和思維清晰的思想家，也需要從開(kāi)始就對(duì)他們講完整的話。

　　同時(shí)，也要注意，跟孩子說(shuō)話，要注意語(yǔ)言的規(guī)范化，對(duì)事物名稱要用正規(guī)稱謂。如教他認(rèn)識(shí)汽車，第一次就該告訴他“這是汽車”，不要以“嘟嘟”來(lái)代替，否則孩子以后把“嘟嘟”改稱為汽車時(shí)，又得再學(xué)習(xí)一次，使他感到困擾。當(dāng)孩子能認(rèn)識(shí)并會(huì)說(shuō)“汽車”時(shí)，再告訴他汽車的喇叭聲有“嘟嘟”、“嘀嘀”，這些聲音是開(kāi)汽車的叔叔阿姨為了提醒行人車輛注意交通安全的，寶寶上街也要注意聽(tīng)。

　　如果孩子的發(fā)音或語(yǔ)法錯(cuò)了，大人也不要重復(fù)他的錯(cuò)誤，因?yàn)楹⒆涌赡苓�不理解你是在糾正他的錯(cuò)誤，搞不好反而會(huì)強(qiáng)化他的錯(cuò)誤。

　　有的家長(zhǎng)總習(xí)慣于使用單詞或短語(yǔ)來(lái)替代句子向孩子說(shuō)話，孩子也就模仿其父母說(shuō)“半截子”話，這實(shí)際上是限制了孩子的思維能力和語(yǔ)言能力。這些家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子說(shuō)長(zhǎng)句子或完整的句子,孩子聽(tīng)不懂。研究證明，孩子的聽(tīng)力很強(qiáng)，比說(shuō)話的能力發(fā)展得快，一般的情況下，他們實(shí)際上是聽(tīng)明白了，只是不能清晰明確的表達(dá)。

　　成人對(duì)許多現(xiàn)象司空見(jiàn)慣，但對(duì)一無(wú)所知的嬰幼兒來(lái)說(shuō)，一切都是全新的，大人要有耐心對(duì)孩子多說(shuō)“廢話”，并鼓勵(lì)孩子多開(kāi)口。在完整和諧的語(yǔ)言刺激下，孩子的說(shuō)話能力會(huì)發(fā)展得比較健全，整個(gè)智力水平都受益非淺。