參與孩子的創(chuàng)造性游戲

　　創(chuàng)造性游戲能有力地促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。創(chuàng)造性游戲包括角色游戲，結(jié)構(gòu)游戲及表演游戲，這些游戲本身就是創(chuàng)造想象活動(dòng)的過程。游戲中，一個(gè)孩子可以扮演媽媽，醫(yī)生，教師，司機(jī)和警察等角色，運(yùn)用自己對(duì)這些角色的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，創(chuàng)造性地反映他們的工作和學(xué)習(xí)。孩子在游戲中常以一種簡單的材料代替多種真實(shí)的物品。如一個(gè)瓶子一會(huì)兒可以當(dāng)醫(yī)院里的鹽水瓶，一會(huì)兒當(dāng)花瓶，一會(huì)兒當(dāng)熱水瓶；把一些紙張塑料剪貼一下可做成小桌、小椅，以及各種動(dòng)物等。這種替代正是幼兒創(chuàng)造想象的結(jié)果。

　　因此，應(yīng)鼓勵(lì)支持孩子游戲。首先，家長要給孩子提供游戲條件。要給孩子買些玩具，也可和孩子一起用廢舊物品自制玩具，還要給孩子提供游戲場(chǎng)所和時(shí)間。

　　其次，家長要鼓勵(lì)孩子玩各種游戲。即要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立游戲，也要鼓勵(lì)孩子與同伴一起游戲，家長也可與孩子一起游戲，父母與孩子一起游戲會(huì)增加大人在孩子心目中的威信和親切感，使親子關(guān)系更密切。

　　鼓勵(lì)孩子大膽想象

　　創(chuàng)造想像是兒童創(chuàng)造才能的重要部分。但在現(xiàn)實(shí)生活水平，孩子大膽的創(chuàng)造想象常常得不到大人的理解。大人們一邊驚嘆自己的想象不如孩子的豐富，一邊又有意無意地要孩子適應(yīng)大人的條條框框，對(duì)孩子的一些不符合“規(guī)矩”的大膽想象加以制止。殊不知這種作法往往扼釘殺了兒童的想象能力。

　　一位從國外訪問回來的幼教專家曾講過這樣一件事情：在國外，一次她去一所幼兒園參觀，看到一個(gè)孩子用藍(lán)筆畫了一個(gè)大大的圓東西。她問孩子：“你畫的是什么？”孩子回答：“大蘋果”孩子的老師走來看了一眼，說：“嗯，畫得好”摸了摸那孩子的頭就走開了，我們的專家見狀很納悶，事后便問那位老師：“他用藍(lán)顏色畫蘋果，你怎么不糾正呢？”那位老師詫異地看了她一眼，說：“我為什么要糾正他呢？也許他以后真的能培育出藍(lán)色的蘋果。至于現(xiàn)在的蘋果是什么樣的，他會(huì)在吃蘋果時(shí)自己弄明白的�！�

　　那位外國老師不干涉孩子大膽想象的做法，是值得我們學(xué)習(xí)的，家長在各種場(chǎng)合都要鼓勵(lì)孩子的想象。對(duì)孩子的奇思怪想，應(yīng)以鼓勵(lì)的口氣給予表揚(yáng)。

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