8220;瘸腿”現(xiàn)象。

　　對(duì)策

　　◎在保持正確手型的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練無(wú)名指抬指時(shí)，可以允許相鄰的手指自然地隨著運(yùn)動(dòng)，讓無(wú)名指松弛自如地起落。如，彈下中指，抬起無(wú)名指時(shí)，小指可隨其自由抬起;彈下小指，抬起無(wú)名指時(shí)，食指、中指可隨其自由抬起。

　　問(wèn)題四 小指掌關(guān)節(jié)塌陷與僵立

　　大部分兒童彈鋼琴時(shí)小指都不同程度地會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題：有的孩子不會(huì)放松地抬起掌關(guān)節(jié)，小指像小棍一樣躺倒在琴鍵上站不起來(lái);有的孩子的小指僵直并使勁壓在琴鍵上;還有的孩子力量不能暢通地傳遞給小指，造成琴鍵彈下不去等……

　　對(duì)策

　　◎小指彈奏時(shí)，小指掌關(guān)節(jié)(第三關(guān)節(jié))一定要鼓起，作為支點(diǎn)支撐住整個(gè)手的重量。小指的第一、二關(guān)節(jié)也要松弛自然凸出。任何一個(gè)關(guān)節(jié)的塌陷都會(huì)造成小指的緊張僵直。

　　◎在彈奏時(shí)，家長(zhǎng)要強(qiáng)調(diào)孩子記住三個(gè)要點(diǎn)：放松、鼓起、站住，每做一個(gè)動(dòng)作都要檢查各部位是否正確。經(jīng)過(guò)數(shù)次的反復(fù)練習(xí)，久而久之，就會(huì)使孩子掌握正確的彈奏方法。

　　問(wèn)題五 顛腕

　　有些孩子在做手指連音彈奏或是快速手指跑動(dòng)時(shí)，常常出現(xiàn)手腕一顛一顛的現(xiàn)象，讓人感覺(jué)不是手指而是手腕在彈奏。顛腕的毛病是由于腕部緊張，使手腕的重量向下輸送時(shí)被腕子截住，手在失去重心和力量來(lái)源后，就會(huì)軟弱無(wú)力，被動(dòng)、生硬地觸鍵，而手腕不得不代替手指疲憊奔跑，致使小臂緊張，腕子笨重地上下顛動(dòng)。這種彈奏方法的后果是指尖無(wú)力，致使彈奏的聲音不實(shí)而發(fā)飄，從而影響手指的力度、速度。長(zhǎng)此以往還會(huì)造成手臂、手腕肌肉的緊張與酸痛。

　　對(duì)策

　　◎家長(zhǎng)要陪同孩子一同打好連奏基礎(chǔ)。連奏如同手指在鍵盤(pán)上“走路”，一個(gè)手指彈下去支撐住以后，立即放松，然后把手臂重量轉(zhuǎn)移到下一個(gè)手指尖，在第二個(gè)手指彈奏的同時(shí)，前面的手指就可以放開(kāi)。指與指之間要銜接好，如同走路，一只腳邁出去，身體重量跟過(guò)去，另一只腳才能離開(kāi)地面。如果前面彈奏的音沒(méi)有站好，重量沒(méi)有到指尖最好馬上要調(diào)整好，然后再進(jìn)行下一個(gè)手指的彈奏。家長(zhǎng)一定要檢查孩子是否放松，力到指尖，彈奏過(guò)程中是否真正做到了力量的轉(zhuǎn)移。

　　◎手腕放松。手腕是手臂與手指連接的橋梁，是手指完成各種彈奏技巧的“調(diào)節(jié)紐帶”。這一關(guān)鍵部位的松弛與否直接影響到手臂與手指的松弛程度和靈活程度，進(jìn)而影響到整首樂(lè)曲的貫通流暢，因而，手腕一定要柔軟放松。

　　◎手指獨(dú)立。孩子到了連奏的程度，教師就會(huì)要求孩子手指獨(dú)立連奏，這對(duì)于剛剛進(jìn)入連奏的兒童來(lái)說(shuō)是較困難的。如果不立刻讓手臂跟著動(dòng)，他們的手臂往往就會(huì)出現(xiàn)僵硬的情況，手腕容易幫著顛，這樣效果不好。家長(zhǎng)可以暫時(shí)允許孩子帶一點(diǎn)手臂的動(dòng)作去連奏，但要清楚的一點(diǎn)是，連奏時(shí)手指的動(dòng)作是主動(dòng)的，而手臂、手腕是被動(dòng)的，不能以手臂、手腕代替手指去彈奏，然后一步步地逐漸要求孩子減少手臂的力量，逐漸加快連奏速度，直至達(dá)到手指獨(dú)立自如地在琴鍵上跑動(dòng)。