問：我的孩子也是很愛哭，而且脾氣很急，有一點不順心就嚷。事后我們說他，他也說以后不這樣了，可是下次他還是一樣。請問，我們該怎么引導他？

　　答：孩子的很多行為表現都能影射出家長的一些教養(yǎng)方式，當我們不滿意孩子的行為時，先要想一想自己的教養(yǎng)方式是否合適，是否不滿意的時候也發(fā)脾氣，或者當他嚷和哭的時候就無原則的遷就孩子的無理要求。我還建議您嘗試一下用繪畫的方式引導他緩解焦慮的心情，鼓勵他不高興的時候用畫筆畫一畫自己的心情或者和他一起做手工，轉移他的不良情緒，都能起到一定的緩解作用。

　　問：請問老師，孩子一有想法不能得到滿足就會很吵鬧，是否與心理因素有關。

　　答：我覺得這個孩子對自己要求很高，這是一個好事。孩子不滿足，不會像大人很清晰的用語言或者文字進行表達或抒發(fā)出來，他經常會用哭鬧的形式來表現，大人一定要明白他吵鬧的真正原因是什么，哪些是合理的，要盡量創(chuàng)造條件滿足他的這種發(fā)展需要，哪些是不合理的，你給他一個合理的建議，如果他還很小，不能接受你的合理建議，就用轉移的方法來幫助他舒緩。

　　問：孩子在家時畫畫時，自己覺得畫得不好，就不想上幼兒園，是什么原因？

　　答：畫不好就不想上幼兒園，這主要是大人的原因，小孩畫畫首先是在抒發(fā)自己的情感，不應該用畫的像不像進行評價，更沒有好不好之分，我們對孩子畫畫的態(tài)度應該是持“鼓勵鼓勵再鼓勵”！

　　問：劉老師，謝謝你，你的回答讓我頗有啟發(fā)。可是，傳統(tǒng)意義上的美術教學中有一個繪畫技巧的問題，像我們小的時候，很多人寫字，畫畫都有大人手把手教的經驗，現在在組織幼兒美術活動的時候，要是都讓幼兒去想象和創(chuàng)造，怎么才能保證孩子技能的提高呢？

　　答：過去我們對孩子作品的評價總喜歡那些干凈的、造型像的，這就影響我們把教學的重點放在造型上，所以要手把手的教孩子，讓孩子模仿老師創(chuàng)造出來的符號。其實孩子繪畫技巧的培養(yǎng)至少可以從四個方面：首先是色彩，還有構圖、構思和造型。因此，我們在小班安排了很多玩色、用色彩進行裝飾的活動；中班我們安排了很多突出主題式的構圖，讓孩子把一個事物畫的大一些，把主要特征畫出來，還可以選擇一些特征很明顯的，如樹葉、大樹、貝殼、石頭，并能夠借這些形進行想象出一些新事物的內容，甚至可以讓孩子畫一畫怪獸，把自己的想象和自己的經驗結合起來表現，這樣就沒有像不像的問題。到了大班，孩子創(chuàng)造符號的能力和構思的能力都更強了，此時我們更鼓勵孩子多表現一些自己的生活經驗和能充分發(fā)揮想象力的內容，如“我的好朋友”、“樹葉帶我去旅行”這樣的題材。