學(xué)問(wèn)一：“玩”是學(xué)習(xí)的一種方式
　　蘭蘭媽?zhuān)何液秃⒆影职謱?duì)孩子“玩”的意見(jiàn)不一致，我認(rèn)為應(yīng)讓蘭蘭像別家孩子那樣在雙休日里學(xué)點(diǎn)啥，否則上小學(xué)會(huì)吃虧的，可孩子爸爸總主張讓蘭蘭盡情地玩，郭老師，您認(rèn)為我們兩人的意見(jiàn)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？
　　學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的主要方式是“玩”，玩是他思考、驗(yàn)證、創(chuàng)造、吸取知識(shí)的方式，是他理解并適應(yīng)周?chē)�世界的方式，玩為孩子思維、情感、社會(huì)性行為等等早期綜合素質(zhì)發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。
　　“玩的”好處
　　1.玩可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知發(fā)展，在游戲中孩子的嘗試性行為頻發(fā)率最高，拆拆卸卸、反復(fù)擺弄，在玩中探索的事物是無(wú)數(shù)的，由此有助于形成孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)行為。
　　2.玩有助于疏導(dǎo)孩子的能量和情緒，在玩中可以有種種體驗(yàn)，使壓抑的情緒得到宣泄或排解。
　　3.在共同的游戲玩耍中，孩子之間的交流使語(yǔ)言運(yùn)用水平得到提高。
　　4.玩可以給孩子提供社會(huì)性理解和合作的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)、體會(huì)并獲得社會(huì)交往的方式和經(jīng)驗(yàn)。
　　5.玩�？梢砸�發(fā)孩子的想像力，可以使他探究，產(chǎn)生各種新的觀念、想法，嘗試自己解決問(wèn)題的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
　　孩子是通過(guò)“玩”來(lái)學(xué)習(xí)的，如果將孩子大部分活動(dòng)時(shí)間放在純粹的技能訓(xùn)練和不符合孩子心理特點(diǎn)的超前學(xué)習(xí)知識(shí)上，即使產(chǎn)生短暫的效應(yīng)，其意義也不大，對(duì)于孩子今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是沒(méi)有太大價(jià)值的，有些急于求成的做法甚至有害無(wú)益。孩子父親的主張是對(duì)的，國(guó)外研究表明，有機(jī)會(huì)接觸到各種玩具的兒童其后天達(dá)到的智力水平較高。家庭中每天要給孩子提供玩的時(shí)間、空間和條件，雙休日更需要父母抽出些時(shí)間和孩子玩，或提供機(jī)會(huì)讓孩子與同伴共享“玩”與“樂(lè)”。
　　學(xué)問(wèn)二：“貪玩”表達(dá)需要體驗(yàn)
　　樂(lè)強(qiáng)媽?zhuān)阂坏┩�意孩子出去玩，他就不肯回家，每次都要把他硬拖回�?lái)。我很擔(dān)心他這么貪玩，將來(lái)會(huì)沒(méi)出息。
　　玩是孩子的天性，也是他們生命的重要組成部分，孩子貪玩是因?yàn)樗�在玩中有種種體驗(yàn)，如果孩子在很長(zhǎng)一段時(shí)間被管束或限制，偶爾的玩耍對(duì)于他來(lái)說(shuō)更是十分珍貴和戀戀不舍的。一方面，玩為他提供了情緒宣泄的通道，使他可以排解壓抑的情緒；另一方面滿(mǎn)足了他與他人(同伴)交往和表現(xiàn)自我的需求，孩子貪玩還可能是對(duì)某一事物的執(zhí)著探究，等等。總之，父母要體諒孩子的天性，千萬(wàn)不要把孩子喜愛(ài)游戲視為貪玩，把孩子正當(dāng)?shù)耐嬉暈椤安徽��?jīng)”并加以限制。
　　可用方法
　　1.要讓孩子有合理的生活節(jié)奏，使孩子知道每天都有玩的時(shí)候。
　　2.每次讓孩子出去玩，事先討論一下玩什么，讓孩子自己提出回家的時(shí)間和方式，或者父母給他兩種提議，供他選擇。
　　3.孩子偶爾不遵守約定，父母應(yīng)先了解是什么原因，再表明自己的態(tài)度，并且真誠(chéng)表示自己的擔(dān)心或惋惜，相信他下次會(huì)守信的。
　　4.切不可過(guò)多對(duì)孩子的行為無(wú)意義或無(wú)目的地約束、限制，避免讓孩子情緒壓抑。
　　學(xué)問(wèn)三：玩中起沖突能培養(yǎng)合作能力
　　宣宣媽?zhuān)何业膬鹤?歲了，有好幾次和別的孩子一起玩，結(jié)果吵架后哭著回來(lái)，家里老人心痛，就不讓他出去玩，真不知道該怎么辦？
　　孩子需要有玩伴一起共同游戲，這不僅使孩子能進(jìn)行語(yǔ)言交流，同時(shí)玩�？梢越o孩子提供學(xué)習(xí)社會(huì)性理解和與人合作的機(jī)會(huì)。5歲的孩子正處于社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他的交往需求很強(qiáng)烈，但缺乏交往的經(jīng)驗(yàn)，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)交往“沖突”和合作“危機(jī)”。共同游戲就是為孩子嘗試交往、合作提供機(jī)會(huì)，發(fā)展社會(huì)性意識(shí)。
　　孩子在發(fā)生沖突后哭泣，反映了他對(duì)發(fā)生事件的感受和情緒化表達(dá)，這是正常的，雖然哭了，但明天還會(huì)去找同伴玩。對(duì)于這類(lèi)情況的發(fā)生，家長(zhǎng)不必心痛或氣惱。
　　應(yīng)持態(tài)度
　　1.讓孩子情緒平穩(wěn)，傾聽(tīng)