小建到家里來(lái)找我的孩子玩。不料，我的孩子只顧看小人書(shū)，小建自己拿玩具電車(chē)玩。于是我說(shuō)了：“小建特地來(lái)找你玩，你怎么不和他一起玩呢？” 

　　“……” 

　　“怎么啦？吵架了嗎？” 

　　“沒(méi)有，沒(méi)吵架�！� 

　　“既然沒(méi)吵架，那為什么不能友好地一起玩呢？為什么各人干各人的？” 

　　兒童的心理分析： 

　　兩個(gè)孩子心里都在想：“我們是在一起玩呀�！� 

　　從外表上看，他們兩人的確沒(méi)有在一起玩，一個(gè)人在玩玩具，一個(gè)人在看小人書(shū)，這兩者毫無(wú)聯(lián)系。 

　　然而，在這種場(chǎng)合，孩子們并沒(méi)有孤獨(dú)感，也不覺(jué)得是自己一個(gè)人在玩。他們的自我感覺(jué)是“在一起玩兒”。互相都意識(shí)到對(duì)方是自己的游戲?qū)ο�，既沒(méi)有各玩各的，也沒(méi)有分開(kāi)。在極其友好融洽的氣氛中，他們毫沒(méi)有隔閡之感，玩得非常愉快。 

　　“可是媽媽硬說(shuō)我們沒(méi)有一起玩，媽媽真怪。我們明明是在一起玩嘛！” 

　　媽媽的高招： 

　　這兩個(gè)孩子的游戲方法，我們稱(chēng)它為“平行游戲”。因?yàn)樗麄兏髯宰霾煌�的事情，象互不干擾的兩條平行線(xiàn)。 

　　這是一種美妙的游戲形式。它是孩子游戲活動(dòng)發(fā)展中的一個(gè)階段，處于“單獨(dú)游戲”和“旁觀游戲”的下一階段。 

　　既然兩個(gè)孩子都認(rèn)為他們是在玩兒，并且是“在一起玩兒”，那么，這無(wú)疑就是在一起游戲了。 

　　家長(zhǎng)必須理解和承認(rèn)這種現(xiàn)象。最好的辦法是默默不語(yǔ)。不要去多管閑事。之后，還必須表?yè)P(yáng)他們說(shuō)：“你們兩人玩得真好呀，也沒(méi)有吵架�！� 

　　這種現(xiàn)象證明他與朋友已建立起人際關(guān)系，我們應(yīng)該為他感到高興。家長(zhǎng)必須注意提醒自己：他們是在做平行游戲。