兒童的游戲，實(shí)際上是一門科學(xué)，近20年來(lái)，世界上很多發(fā)達(dá)國(guó)家都在研究普及門科學(xué)。而對(duì)于游戲理論，很多學(xué)科都在研究，如教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等等。

　　

　　 盡管兒童的玩已引起很多人的高度重視，但現(xiàn)在的父母還是不準(zhǔn)許孩子玩。即使同意孩子玩，也限定時(shí)間和項(xiàng)目。他們總認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)時(shí)間成正比，學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)得越好。

　　

　　 一位社會(huì)學(xué)家說(shuō)："十年來(lái)，社會(huì)上最殘酷的行為，就是剝奪了孩子們游戲的權(quán)利。一個(gè)是孩子們沒(méi)有了游戲的場(chǎng)所；第二是孩子們沒(méi)有了玩與不玩這種選擇的權(quán)利。"所以會(huì)這樣，是因?yàn)楝F(xiàn)在一對(duì)夫婦一個(gè)孩子，居住的環(huán)境一般都在樓上，天氣冷熱，刮風(fēng)下雨都是父母不讓孩子下樓玩耍的原因。

　　

　　 也有的父母誤認(rèn)為，孩子在業(yè)余時(shí)間要多學(xué)一些課外的本領(lǐng)，如鋼琴、書法、繪畫等，學(xué)得越多，以后越可能成為一個(gè)高水平的人才。還有的父母覺(jué)得只要孩子愿意學(xué)，就讓他學(xué)�，F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這樣激烈，多學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)，將來(lái)孩子自立時(shí)，對(duì)生活的適應(yīng)性會(huì)加強(qiáng)。

　　

　　 在學(xué)校里，老師對(duì)學(xué)生的時(shí)間也要求很緊，如果學(xué)生玩的時(shí)間太多，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，老師覺(jué)得丟面子。而在家里，孩子的學(xué)習(xí)不如同班學(xué)生，父母也會(huì)覺(jué)得臉上無(wú)光。孩子的課外時(shí)間太少，游戲太少，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，最后他們對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件苦事，把很多心思用在如何逃避學(xué)習(xí)上。即使是最循規(guī)蹈矩的孩子，也會(huì)討厭學(xué)習(xí)。因?yàn)樗麄內(nèi)鄙儆螒颉?/FONT>

　　

　　 游戲?qū)�孩子�?lái)說(shuō)，是一種對(duì)沉重學(xué)習(xí)的緩和、休息，是他們本能、本性中必備的享受。有個(gè)學(xué)者說(shuō)："小孩子的工作就是游戲。"可見如果孩子沒(méi)有游戲就失去了天性中的"營(yíng)養(yǎng)"，他們現(xiàn)在被太多地灌輸一些大人的問(wèn)題，以后無(wú)疑會(huì)形成嚴(yán)重的心理畸形。

　　

　　 實(shí)際上，游戲是一種綜合的智力開發(fā)，生活中許多知識(shí)都能巧妙地溶合在游戲中。在游戲中，不僅能體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能體會(huì)到成功和挫折，還能學(xué)會(huì)對(duì)事物的承受能力，同時(shí)能培養(yǎng)一些創(chuàng)造性，學(xué)到很多老師、父母、書本教不會(huì)的東西。

　　

　　 聯(lián)合國(guó)兒童公約里明確規(guī)定：兒童有游戲的權(quán)利。所以作為父母，要給孩子更多的時(shí)間和空間，讓孩子身心健康地成長(zhǎng)。

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