經(jīng)典繪本閱讀

　　培養(yǎng)綜合素質(zhì)

　　“每個(gè)小朋友都有去醫(yī)院看病的經(jīng)歷。你看，繪本《第五個(gè)》講的就是，五個(gè)殘缺不全的玩具在一間昏暗的房間里等待著，然后一個(gè)接一個(gè)地消失在門后，又煥然一新地走出來。排在第五個(gè)的小木偶越來越害怕，門后面是什么呢？小木偶推開門，門后面原來是個(gè)親切的醫(yī)生。這是本適合3到6歲孩子看的書�！痹谑幸挥讏D書室參觀，林艷隨手拿起一本繪本向記者介紹道。

　　她說，這本書曾獲“最美的德國圖書”獎(jiǎng)，它具備優(yōu)秀繪本的重要品質(zhì)：極度簡潔的文字，念起來又富有音樂感，你看“門開了/一個(gè)出來/一個(gè)進(jìn)去/還剩四個(gè)”，雖然是圖解一樣的文字，其實(shí)是一首詩；畫面單純而精致，看上去又富于變化：冷暖色調(diào)的變化烘托出玩具們害怕和高興交織的心理，整齊又隨意的鋼筆線暗示著等待中的心緒不寧。雖然詩人和畫家極力在制造懸念，極力渲染壓抑之后最終釋放的溫暖，但是畫家?guī)缀踉诿恳豁摱剂粝铝艘稽c(diǎn)暖色調(diào)的暗示。從飛翔的瓢蟲、戴著王冠的青蛙到喜悅的小熊，畫家一點(diǎn)點(diǎn)提醒我們這是個(gè)高興的故事�！拔遗畠阂舱�上幼兒園，她很喜歡這本書，每次看這本書，她總有不同的發(fā)現(xiàn)和感悟。去醫(yī)院看病，也不像以前那樣害怕了�！绷制G說。

　　市一幼副園長金曉群認(rèn)為，以讀圖為主的兒童經(jīng)典繪本閱讀更具有直觀性與形象性，符合兒童審美需要和心理特點(diǎn)，在長期閱讀中，能潛移默化地激發(fā)兒童閱讀興趣，對(duì)兒童的思維、語言的發(fā)展、審美能力的提高有很大的作用，實(shí)際上繪本閱讀是對(duì)孩子的一個(gè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　徐丹認(rèn)為，經(jīng)典的繪本都是大師的手繪之作。有時(shí)候，一本繪本的出爐需要很長的時(shí)間，從最初的構(gòu)思到寫很長的腳本，然后再找畫者合作。繪本的圖并不僅僅是插圖，它還要表達(dá)文字之外的意義，需要花很多的心思去表現(xiàn)，也不是一個(gè)畫家拿來一個(gè)故事就可以畫的。在徐丹眼里，繪本是要用一張張的圖呈現(xiàn)一部電影、一個(gè)故事，一種藝術(shù)，而文字就是不多不少、恰到好處的解說詞。每一本好的繪本，必須由畫家、作家和編輯共同討論研究，最終才能完成。它不單是一本讀物，還是一件藝術(shù)品�！笆聦�(shí)上，在我的心目中，經(jīng)典圖畫書最大的用處還在于它的‘無用’。越是優(yōu)秀的圖畫書，你越是無法具體定義它的用處；而你越是以輕松的態(tài)度與孩子分享，它可能的用處反而越大。經(jīng)典圖畫書最厲害的地方，就是讓孩子在無壓力的狀態(tài)下愛上閱讀。徐丹說。