一、教材介紹：

　　《出走的絨布熊》收錄的是米切爾·恩德創(chuàng)作的短篇童話。 《出走的絨布熊》講述了小頑童——一只可愛的舊絨布熊，有一天,他突然想知道自己活著的意義，因為蒼蠅、小老鼠、蜜蜂、蝴蝶、小鳥、天鵝、布谷鳥、猴子、大象、響尾蛇都知道自己是為什么活著的。出走的絨布熊在絕望中被一位小女孩收留了，于是他找到了答案。這本繪本用絨布熊的故事，表達了作者關于人生、關于生命的深刻思考。該繪本的繪畫也美侖美奐。它的作者是歐洲著名的兒童插畫家。這些繪畫以豐富的視覺語言，傳神的筆觸，給予故事以最生動的展現(xiàn)。欣賞這些圖畫，對于小讀者來說，本身就是一次極好的美學熏陶。

　　二、教學目標1、通過多種形式，使學生進一步了解《出走的絨布熊》內(nèi)容，感受讀書的樂趣。

　　2、學生創(chuàng)造性思維，求異性思維，張揚學生個性。

　　3、通過討論、探究主角絨布熊，讓學生懂得愛與被愛的意義。

　　4、通過學生生活體驗，使學生知道生命的意義就是不斷地去尋找適合自己生命的意義。

　　三、教學重點引導學生理解、感受、探討、學會讀書。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬┬蕾p繪本，初步感知1、教師談話導入師：同學們，今天老師要和你們一起來看一本書，書名是——《出走的絨布熊》（教師出示書，學生一起說）。

　　師：從封面中你們看到了一只怎樣的絨布熊呢？

　　生自由回答。（注意老師只注意傾聽，盡量不打斷學生的發(fā)言。）師：看了這個題目，你們的心中有什么疑問呢？

　　如：這是一只怎樣的絨布熊？絨布熊為什么要出走？出走的過程中會遇到什么？

　　2．欣賞繪本《出走的絨布熊》。

　　帶著心中的問題快速瀏覽一遍。

　　3．交流：

　　剛才大家用眼睛讀了一則故事，是不是有一些話想一吐為快呢？那么現(xiàn)在請你吧你看到的故事告訴你的伙伴，注意：聽清并記住同學所說的大概內(nèi)容。

　　4．反饋：

　　你的同學告訴你什么？

　�。ǘ�）精讀故事，探討深化請大家再次走進這個故事，深入熟悉內(nèi)容，做上讀書記號、批注，不懂的詞語可以問問老師和同學。同時請思考：絨布熊為什么要出走？出走的過程中遇到了什么？

　　1．學習第一部分（絨布熊出走以前的故事）。

　　①女生朗讀。

　　②這是一個怎樣的絨布熊？

　　預設：

　　生：這是只孤單的絨布熊，因為……。

　　生：這是只破舊的絨布熊，我從……看出，絨布熊為什么要出走？(根據(jù)學生回答出示)【課件出示蒼蠅和絨布熊對話的句子】

　　男女分角色朗讀蒼蠅和絨布熊的對話。

　　讀了蒼蠅和絨布熊的對話你想說些什么呢？

　�、坌〗Y：

　　這只絨布熊，因為它陪伴的小孩已經(jīng)長大，所以很多時間，它都孤單地坐在那里。

　　這樣的一只絨布熊，某天，因為蒼蠅的提問引起了絨布熊的思考。它開始了獨自旅程，去尋問生命的意義。

　　2．學習故事的第二部分（絨布熊出走尋找答案的經(jīng)歷）。

　�、賿呙枳x這一部分內(nèi)容，思考：絨布熊出走的過程中遇到了幾種動物，作上記號。

　　②每次絨布熊得到的答案都是一樣嗎，這是因為什么？

　　請將幾種動物的回答用“——”劃出來讀一讀。

　�、勖鎸Σ煌�的答案，小熊的表現(xiàn)是怎樣的？請將有關句子用“——”劃出讀一讀。

　　小熊遇到了許多動物，從中你印象最深的是一個哪個？

　�、苄〗M討論。

　　我們根據(jù)老鼠、母雞、蜜蜂、布谷鳥、大象、蝴蝶這幾種動物分小組進行討論，重點談談你們對這種動物的回答有什么看法？

　�、菪〗M交流。

　　每一種動物的回答都表明了他們最生命意義的看法，你最佩服他們的哪點？各小組選一位同3、學習學習故事的第三部分（絨布熊找到了生命的意義）師：是誰讓絨布熊找到了生命的意義？

　　學生交流，知道是小女孩讓絨布熊重新找到生命的意義。

　　四、拓展延續(xù)師：上完這節(jié)課我們知道小頑童在心底感激著小女孩，因為小女孩使它的生活充滿了意義。

　　【設計說明：《出走的絨布熊》通過與幾種動物的相遇，我們了解了不同動物生活的意義不同，讓學生通過動物的回答了解每種動物的習性，交流自己印象最深的動物，進一步加深印象，同時讓小小的學生也有了自己思考生活意義的目標，確定生活和學習的方向�！�