一、教材分析：

　　《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達也的又一力作。作品秉承了宮西達也一貫的創(chuàng)作風格，充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100狼追捕、圍困，最后卻因為狼的貪婪和愚蠢而幸免于難的故事，急劇轉折的情節(jié)設置和出乎意料的結尾，讓人讀來忍俊不禁。作者在畫風方面則沿襲了他一貫的富有力度、夸張、變形的畫法，巧妙地運用黃綠、棕、白三種簡單的色彩，形成了獨樹一幟的繪畫風格。

　　在這本繪本中，宮西達也運用了文字的變形、畫面方向性的逆轉、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術創(chuàng)作手法，使整個作品如同動畫片般形象生動，讓人讀來妙趣橫生。而在內容的安排上，一波三折的情節(jié)設置看似荒誕，卻蘊含了充滿原生態(tài)的生存智慧，那就是，生活中的艱難和險境有時會以一種出乎人意料的方式自行化解和消除，因此，對于它們，我們不必太過緊張和在意了。

　　二、活動設計活動目標：

　　1.引導幼兒根據畫面情景猜測狼的心理活動，鼓勵幼兒大膽用恰當?shù)念A期和詞匯進行表達2.學習觀察圖片，理解繪本的內容，體驗閱讀帶來得樂趣3、對故事情節(jié)展開大膽地猜想，提高解讀畫面的能力。

　　活動準備：

　　結合《1只小豬和100只狼》的圖書制作成PPT活動過程：

　　（一）懸念導入，激發(fā)閱讀興趣1只小豬遇到一只狼會發(fā)生什么事？

　　1只小豬遇到100只狼又會發(fā)生什么事？（幻燈片1）（二）師幼共讀，理解繪本內容1.觀察第一幅畫面，感受狼發(fā)現(xiàn)小豬時的欣喜（1）（幻燈片2）畫面上有誰？小豬在干什么？

　　（2）狼看到小豬過來了，心里會怎么想？會說些什么？說話的時候是怎么樣的？（鼓勵幼兒用語言、表情來表現(xiàn)狼發(fā)現(xiàn)小豬時的欣喜）2.觀察第二幅畫面，發(fā)現(xiàn)狼向小豬發(fā)起攻擊時的各種想法。

　　（幻燈3）狼怎么了？這時候狼的心情是怎樣的？請你從畫面上找一只狼，學學它的動作。（鼓勵幼兒用肢體表現(xiàn)狼的“夸張”）你是怎么出來的？出來的時候會說些什么？

　　3.觀察第三幅畫面，體會狼群追跑時的迫切心情（1）接著發(fā)生了什么事？狼在捉小豬的時候會想些什么？又會說些什么？

　　（2）現(xiàn)在我們來扮演其中的一只狼。（引導幼兒模仿畫面中狼奔跑的靜止動作）（3）（幻燈）你覺得狼會追到小豬嗎？為什么？

　　4.觀察第四幅畫面，理解狼“希望有100豬”的想法產生過程。

　　（1）小豬怎么啦？小豬終于被狼群追到了。這100只狼的心情是怎么樣的？這時他們又會說些什么呢？（鼓勵幼兒大膽想象）（2）狼會有什么擔心嗎？

　　5.自主觀看第五、六、七幅畫面，理解故事情節(jié)的戲劇性變化。

　�。�1）我們一起來看看接下來發(fā)生了什么事？看的時候沒有聲音，把你的想法放在心里，一會兒告訴大家。（觀察第五、六、七幅畫面）（2）小豬是怎么逃跑的？你從哪幅畫面上看出來的？

　　第五幅畫面引導：這么多豬可能有多少只？他們是真的來了嗎？狼和小豬會說些什么？

　　第六幅畫面引導：小豬怎么了？狼又是怎樣的？他做了什么動作？會說些什么？（鼓勵幼兒模仿狼送小豬離開時的語言、動作。）此環(huán)節(jié)用文字的變形讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫的情境，對情節(jié)起到推波助瀾的作用。在這里讓孩子們模仿狼和豬說話，不僅僅是為了提高孩子“演”的能力，更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。

　　第七幅畫面引導：小豬回來了嗎？從哪里看出來的？這些狼怎么樣了？

　�。�3）我們來演一演小豬和狼。（師幼共同表演小豬逃脫的經過，進一步感受狼“希望——失望”的心理過程。）（4）這時候，小豬在干什么呢？（引導幼兒感受小豬的愜意，與狼的失望疲憊形成對比）（三）評價角色，講述繪本故事1、你們覺得這是一群怎樣的狼？一只怎樣的小豬？

　　2、遷移　　一、教材分析：

　　《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達也的又一力作。作品秉承了宮西達也一貫的創(chuàng)作風格，充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100狼追捕、圍困，最后卻因為狼的貪婪和愚蠢而幸免于難的故事，急劇轉折的情節(jié)設置和出乎意料的結尾，讓人讀來忍俊不禁。作者在畫風方面則沿襲了他一貫的富有力度、夸張、變形的畫法，巧妙地運用黃綠、棕、白三種簡單的色彩，形成了獨樹一幟的繪畫風格。

　　在這本繪本中，宮西達也運用了文字的變形、畫面方向性的逆轉、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術創(chuàng)作手法，使整個作品如同動畫片般形象生動，讓人讀來妙趣橫生。而在內容的安排上，一波三折的情節(jié)設置看似荒誕，卻蘊含了充滿原生態(tài)的生存智慧，那就是，生活中的艱難和險境有時會以一種出乎人意料的方式自行化解和消除，因此，對于它們，我們不必太過緊張和在意了。

　　二、活動設計活動目標：

　　1.引導幼兒根據畫面情景猜測狼的心理活動，鼓勵幼兒大膽用恰當?shù)念A期和詞匯進行表達2.學習觀察圖片，理解繪本的內容，體驗閱讀帶來得樂趣3、對故事情節(jié)展開大膽地猜想，提高解讀畫面的能力。

　　活動準備：

　　結合《1只小豬和100只狼》的圖書制作成PPT活動過程：

　�。ㄒ唬�懸念導入，激發(fā)閱讀興趣1只小豬遇到一只狼會發(fā)生什么事？

　　1只小豬遇到100只狼又會發(fā)生什么事？（幻燈片1）（二）師幼共讀，理解繪本內容1.觀察第一幅畫面，感受狼發(fā)現(xiàn)小豬時的欣喜（1）（幻燈片2）畫面上有誰？小豬在干什么？

　�。�2）狼看到小豬過來了，心里會怎么想？會說些什么？說話的時候是怎么樣的？（鼓勵幼兒用語言、表情來表現(xiàn)狼發(fā)現(xiàn)小豬時的欣喜）2.觀察第二幅畫面，發(fā)現(xiàn)狼向小豬發(fā)起攻擊時的各種想法。

　�。ɑ脽�3）狼怎么了？這時候狼的心情是怎樣的？請你從畫面上找一只狼，學學它的動作。（鼓勵幼兒用肢體表現(xiàn)狼的“夸張”）你是怎么出來的？出來的時候會說些什么？

　　3.觀察第三幅畫面，體會狼群追跑時的迫切心情（1）接著發(fā)生了什么事？狼在捉小豬的時候會想些什么？又會說些什么？

　�。�2）現(xiàn)在我們來扮演其中的一只狼。（引導幼兒模仿畫面中狼奔跑的靜止動作）（3）（幻燈）你覺得狼會追到小豬嗎？為什么？

　　4.觀察第四幅畫面，理解狼“希望有100豬”的想法產生過程。

　�。�1）小豬怎么啦？小豬終于被狼群追到了。這100只狼的心情是怎么樣的？這時他們又會說些什么呢？（鼓勵幼兒大膽想象）（2）狼會有什么擔心嗎？

　　5.自主觀看第五、六、七幅畫面，理解故事情節(jié)的戲劇性變化。

　　（1）我們一起來看看接下來發(fā)生了什么事？看的時候沒有聲音，把你的想法放在心里，一會兒告訴大家。（觀察第五、六、七幅畫面）（2）小豬是怎么逃跑的？你從哪幅畫面上看出來的？

　　第五幅畫面引導：這么多豬可能有多少只？他們是真的來了嗎？狼和小豬會說些什么？

　　第六幅畫面引導：小豬怎么了？狼又是怎樣的？他做了什么動作？會說些什么？（鼓勵幼兒模仿狼送小豬離開時的語言、動作。）此環(huán)節(jié)用文字的變形讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫的情境，對情節(jié)起到推波助瀾的作用。在這里讓孩子們模仿狼和豬說話，不僅僅是為了提高孩子“演”的能力，更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。

　　第七幅畫面引導：小豬回來了嗎？從哪里看出來的？這些狼怎么樣了？

　　（3）我們來演一演小豬和狼。（師幼共同表演小豬逃脫的經過，進一步感受狼“希望——失望”的心理過程。）（4）這時候，小豬在干什么呢？（引導幼兒感受小豬的愜意，與狼的失望疲憊形成對比）（三）評價角色，講述繪本故事1、你們覺得這是一群怎樣的狼？一只怎樣的小豬？

　　2、遷移