師：這三個篩子篩出的東西一樣嗎?為什么?

幼：因為l號篩子的篩孔小，只能漏下芝麻，而2號篩子的孔比1號篩子大，所以他能漏下芝麻和綠豆，3號篩子比1號、2號篩子的孔大，所以它能漏下芝麻、綠豆和黃豆。

師(小結(jié))：這個小朋友觀察得真仔細(xì)，說得很棒!原來篩孔大小不一樣篩出來的東西大小也不一樣。

通過有效追問，幫助幼兒總結(jié)提升生活經(jīng)驗：原來比篩孔小的東西會從篩子上漏下來，比篩孔大的東西會留在篩子上。

2．利用篩孔與被分離物質(zhì)大小的關(guān)系有意識地分離混合物。

(1)提出新問題，引出第二次操作。

師：只有一個篩子能不能把花生、黃豆、綠豆、芝麻，一樣一樣地分出來?

幼：不能。

師：應(yīng)該怎么辦呢?

幼：先用1號篩子，再用2號篩子。

師：為什么?

幼：因為1號篩子的孔小，而2號篩子的孔大。

幼：我覺得可以先用1號篩子，芝麻漏下來，再用2號篩子，綠豆也漏下來，再用3號篩子，黃豆漏下來，最后只剩花生。

幼：我覺得用3個篩子，1號篩子放在上面，漏下芝麻，漏到2號篩子再漏到3號篩子，它們就會一個個地漏下來。

(2)引導(dǎo)幼兒小組合作，設(shè)計使用篩子的方法與順序。

師：請每組小朋友一起商量和設(shè)計使用篩子的順序，并告訴大家你們商量出的辦法。

第一組，先用1號篩子漏下芝麻，然后把黃豆、綠豆和花生倒到2號篩子，漏下綠豆，再把黃豆和花生倒到3篩子漏下黃豆，只剩下花生。

第二組：和第一組一樣。

第三組：把1、2、3號篩子疊在一起用，1號篩子漏下芝麻，剩三種在上面，2號篩子漏下綠豆和芝麻，剩兩種在上面，3號篩子就只�；ㄉ�在上面。

在小組合作設(shè)計分離混合物的過程中，幼兒的思維很活躍，這樣的猜想是非常有意義的。

(3)各組按照設(shè)計方案進(jìn)行第二次操作。

師：究竟哪一組設(shè)計的方法能把這四樣?xùn)|西分開呢?我們一起來試一試。

第一、二組的幼兒實驗進(jìn)展非常順利，和他們預(yù)想的一樣，他們非常高興。

第三組幼兒把1、2、3號篩子疊在一起，底部放一個托盤，接著把四種混合物全部倒進(jìn)最上面的1號篩子上，芝麻漏在了托盤上，而后把1號篩子上的花生、綠豆、黃豆倒進(jìn)2號篩子，托盤上出現(xiàn)了綠豆和芝麻，最好把黃豆和花生倒進(jìn)3號篩子，托盤上出現(xiàn)了黃豆、綠豆和芝麻，實驗失敗。第三組幼兒再次嘗試，再次失敗。

3．拓展幼兒思維，保持探究興趣，自然結(jié)束活動。

師：大家一起討論一下第三組的方法，他們的方法好嗎?如果把這三個篩子重疊起來使用，要怎么重疊才能一次性得把四種混合物一樣一樣分開呢?下次我們一起來嘗試。

進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索興趣，使活動有延續(xù)性，幼兒有再次探索的欲望，繼續(xù)探究三個篩子重疊在一起使用的便捷方法。