主題來(lái)源:
在開(kāi)展大班"小問(wèn)號(hào)"這一主題活動(dòng)時(shí),我班的孩子們提出了許多問(wèn)題:"為什么不倒翁會(huì)不倒呢?""什么時(shí)候天空中會(huì)出現(xiàn)彩虹?""魚(yú)兒睡覺(jué)會(huì)閉眼睛嗎?"……圍繞孩子們的問(wèn)題,我們精心布置了"小問(wèn)號(hào)"專欄,并帶孩子們開(kāi)展了一系列探索活動(dòng):"我的問(wèn)題"、"我們?nèi)ヌ綄?quot;、"我有好辦法"、"有趣的不倒翁"等。豐富多彩的活動(dòng),激發(fā)了孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷提出新問(wèn)題的熱情。一次晨間活動(dòng)時(shí),小朋友興高采烈地玩起了紙板,當(dāng)他們用小紙棒頂住紙板時(shí),新的問(wèn)題產(chǎn)生了,"為什么小紙棒能夠頂住紙板呢?""是什么形狀的紙板都能頂住嗎?"我將孩子們感興趣的問(wèn)題收集到"小問(wèn)號(hào)"專欄里,并在"小問(wèn)號(hào)"主題活動(dòng)中,生成出科學(xué)探索活動(dòng)《頂紙板》。針對(duì)孩子們的問(wèn)題,運(yùn)用日常生活中常見(jiàn)的熟悉的物品,讓孩子們?nèi)ゲ僮,去發(fā)現(xiàn),去探索平衡這一科學(xué)現(xiàn)象,尋求問(wèn)題的答案,培養(yǎng)孩子們的探究能力,養(yǎng)成孩子們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,從而體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)和成功。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn),體驗(yàn)頂紙板的樂(lè)趣。
2. 探索不同材料頂起紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力。
3. 分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)交流與合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 獲獎(jiǎng)雜技表演節(jié)目《頂碗》光盤,音樂(lè)《梁!愤x段。
2. 幼兒操作材料人手一份:正方形,正三角形,圓形紙板,粗吸管,紙筒芯,鉛筆,易拉罐,彩色紙棒。
3. 幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表,記號(hào)筆,教師實(shí)驗(yàn)記錄表。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞:激發(fā)頂紙板的興趣。
師:今天,我們一起來(lái)看一個(gè)精彩的節(jié)目吧。
播放《頂碗》VCD,幼兒觀看。
師:大家看到了什么?是誰(shuí)在表演什么呀?
那么多的小碗都頂在什么地方呢?
除了用頭頂,還可以用身體的哪些部位來(lái)頂呢?
師生討論交流。
師:雜技演員真有本領(lǐng)。老師帶來(lái)了許多紙板,想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)雜技演員,試著用身體部位來(lái)頂紙板。
幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
師:你們的紙板都頂起來(lái)了嗎?除了用身體來(lái)頂紙板,還可以用什么工具來(lái)頂起紙板呢?
幼兒結(jié)伴討論。
小結(jié):我們可以用筆,杯子,飲料罐等許多東西來(lái)幫助我們頂紙板。
二、嘗試:發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置。
師:老師還給你們帶來(lái)了圓圓的紙筒芯,試一試,大家能用這個(gè)小圓筒把紙板平平地,穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)嗎?
幼兒第一次實(shí)驗(yàn),自由嘗試頂紙板。
師:你們頂起來(lái)了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以嗎?
幼兒觀察自己頂?shù)奈恢茫懻摮蓴≡颉?/p>
小結(jié):我們要把工具頂在紙板的中心,就能把紙板平平地,穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
幼兒第二次實(shí)驗(yàn),記錄紙板的中心點(diǎn)。
師:不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點(diǎn),想不想把這個(gè)位置用筆記下來(lái)呢?如果一邊玩一邊記有困難,可以請(qǐng)好朋友來(lái)幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最好地完成任務(wù)。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn),并在紙板上畫(huà)出記號(hào)。
教師觀察指導(dǎo)檢查每一個(gè)幼兒的操作情況,給找準(zhǔn)位置,畫(huà)出記號(hào)的幼兒一個(gè)成功的笑臉。
展示討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié):原來(lái)這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn),把紙板平平地,穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
三、探索:分析不同材料頂起紙板的難易程度。
出示各種物體:易拉罐,紙筒芯,吸管,鉛筆,幼兒猜想。
師:今天老師還給你們帶來(lái)了許多東西,你們猜猜,這些物品里哪些能很容易地頂起紙板?哪些很難頂起紙板?
幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師:每一個(gè)小朋友的想法都不一樣哦,你覺(jué)得最容易的就在記錄表上標(biāo)上"1",接下來(lái)的呢,就標(biāo)上"2","3","4",依次給它們排排隊(duì),編編號(hào)吧。把你的想法記錄下來(lái)。
幼兒記錄下自己的猜想。
師:到底用什么能更容易地頂起紙板呢?讓我們用這些東西在剛才找到的點(diǎn)上試一試,看看你猜的對(duì)不對(duì)?再把你頂?shù)募埌宓男螤詈驮囅聛?lái)的結(jié)果也記錄下來(lái)。
幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn),并記錄下自己的操作結(jié)果。
展示2-3名幼兒的記錄表,交流自己的操作過(guò)程。
四、討論:找出有利于頂紙板的因素。
師:剛才我們用這么多的物體都試了頂紙板,為什么用易拉罐,紙筒這些材料能更容易地頂起紙板呢?而吸管,鉛筆卻很難把紙板頂起來(lái)呢?
幼兒討論。
小結(jié):如果頂?shù)拿媸瞧狡降,而且面越大,就能越方便,穩(wěn)穩(wěn)地頂起紙板。