教材分析：
音樂(lè)欣賞《化蝶》選自《中國(guó)幼兒百科畫(huà)冊(cè)》課程指導(dǎo)大班（上學(xué)期）“有趣的昆蟲(chóng)”單元活動(dòng)。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲(chóng)》童話，裝飾畫(huà)《蝴蝶》以及“昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，這些活動(dòng)主要就是引導(dǎo)幼兒了解昆蟲(chóng)與植物，人類(lèi)生活的關(guān)系，了解昆蟲(chóng)的一些基本知識(shí)。從而發(fā)揮主體性，發(fā)展創(chuàng)造力。音樂(lè)欣賞《化蝶》是音樂(lè)劇《梁�！纷詈笠粋�(gè)樂(lè)章的主旋律，整首曲子共分四個(gè)樂(lè)句，旋律舒緩，優(yōu)美，感人，（加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲(chóng)，結(jié)合為此活動(dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了的圖譜，通過(guò)與樂(lè)曲內(nèi)容相吻和的肢體動(dòng)作，幼兒喜歡的游戲化表演等，套圈是流傳不衰的游戲，希望通過(guò)本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及身
體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)優(yōu)美的旋律。
設(shè)計(jì)思路：
 本節(jié)課選自經(jīng)典音樂(lè)《梁�！纷詈笠粋�(gè)樂(lè)章的主旋律，表達(dá)人們對(duì)美好生活的向往。套圈是流傳不衰的游戲，希望通過(guò)本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)優(yōu)美的旋律；通過(guò)大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地參與游戲活動(dòng)及與同伴合作的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在傾聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，感受音樂(lè)優(yōu)美的旋律，初步了解音
樂(lè)結(jié)構(gòu)；（知識(shí)與能力目標(biāo)）
2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。（過(guò)程與方法目標(biāo)）
    3. 大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。（情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）   
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣引題，啟動(dòng)情感。
　　1.故事導(dǎo)入，師談話：孩子們，你們知道嗎？在遙遠(yuǎn)的地方有一個(gè)花的王國(guó)，里面住著許多美麗的蝴蝶仙子，從那里經(jīng)常傳出一首非常好聽(tīng)的音樂(lè)，你們聽(tīng)。 （播放音樂(lè)）
2.大家都說(shuō)好聽(tīng)，那蝴蝶仙子聽(tīng)完這段音樂(lè)在干什么？我們一起去看看。（繪制圖譜，輔助幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)）
設(shè)計(jì)意圖：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而故事式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動(dòng)一開(kāi)始，我就用故事來(lái)吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
    二、初步欣賞，了解結(jié)構(gòu)。
1、教師畫(huà)完圖譜后提問(wèn)：在畫(huà)什么？能看出來(lái)畫(huà)了幾個(gè)圓圈？（幼兒表述）
    2、談話：老師畫(huà)的是圖譜，圖譜上能看出來(lái)這段音樂(lè)有幾個(gè)樂(lè)句？前面是代表什么？后面的呢？（邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）
    3、蝴蝶仙子聽(tīng)到這首音樂(lè)還會(huì)跳好看的圈圈舞呢！你們看。(老師隨音樂(lè)示范蝴蝶仙子跳圈圈舞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知音樂(lè)) 　
　　4、好看嗎？那我們一起來(lái)跳圈圈舞吧。
　  設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)"讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人"已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在音樂(lè)欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂(lè)欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng)，使技術(shù)含量高。為抽象的音樂(lè)欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的問(wèn)題。為此，我設(shè)計(jì)了音樂(lè)與動(dòng)作相結(jié)合，在欣賞--設(shè)問(wèn)--再欣賞--再設(shè)問(wèn)—動(dòng)作結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗(yàn)，去接納，去欣賞音樂(lè)《化蝶》的美。
三、動(dòng)作表達(dá)，分辨樂(lè)句。
 1、師幼談話：那有誰(shuí)記得老師剛才在前奏和尾奏部分做了什么？中間畫(huà)波浪線的地方做了什么？飛了幾次?畫(huà)圈的地方怎么做的？(強(qiáng)調(diào)用手臂畫(huà)圈要跟著音樂(lè)慢慢畫(huà))
    2、老師手指圖譜，孩子們來(lái)跳，好嗎?(教師指導(dǎo)看圖譜，幼兒聽(tīng)音樂(lè)跳圈圈舞)
    3、幼兒嘗試不看圖譜聽(tīng)音樂(lè)跳圈圈舞。
設(shè)計(jì)意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂(lè)的興奮的語(yǔ)言，對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結(jié)合；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂(lè)曲四個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開(kāi)放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。
四、商討規(guī)則，創(chuàng)編動(dòng)作。
　  1、師談話：圈畫(huà)好了，蝴蝶仙子想和小朋友來(lái)玩?zhèn)�套圈的游戲，這段音樂(lè)有四個(gè)樂(lè)句，平時(shí)是怎么玩套圈的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
　  2、師再次談話：今天啊，蝴蝶仙子說(shuō)她想在中間擺一個(gè)好看的造型，（教師示范動(dòng)作）請(qǐng)小朋友把你們剛才當(dāng)小蝴蝶畫(huà)的圈套在她的身上，想一想套在什么地方？怎么套？（幼兒自由表達(dá)）
　  3、老師做蝴蝶仙子哼唱第一個(gè)樂(lè)句擺一個(gè)造型，分別請(qǐng)四位幼兒到前面來(lái)，師幼結(jié)合作初步嘗試圈套游戲。
4、在初步套圈的基礎(chǔ)上師幼看圖譜小結(jié)游戲規(guī)則：前奏蝴蝶仙子飛兩下后擺一個(gè)舒展的造型不動(dòng)，第一個(gè)樂(lè)句第一個(gè)小朋友跟音樂(lè)飛兩下后來(lái)套圈，套上圈就不能隨便亂動(dòng)，第二個(gè)樂(lè)句第二個(gè)小朋友來(lái)套圈，依次類(lèi)推，套圈時(shí)要根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏慢慢套上，尾奏時(shí)，大家一起擺一個(gè)溫馨的造型。
    5、師幼合作跟音樂(lè)共同游戲。
　 設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采用套圈游戲，幼兒可以用各種動(dòng)作擺出好看的造型，隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感。