�。�2）幼兒一起說(shuō)，PPT顯示相應(yīng)的數(shù)字卡（3）--這真的會(huì)是邢老師的號(hào)碼嗎？這個(gè)號(hào)碼能打通嗎？我們一起來(lái)試試看吧！

　�。�4）--老師編了8道密碼題，你們?cè)趺茨敲纯炀湍芷谱g出來(lái)呀，有什么好辦法的嗎？

　　--哪道密碼題你不用做就能知道答案的？為什么？（出示兩道相同的算式題）--誰(shuí)只有做了6道題就破譯出號(hào)碼的有嗎？（出示3+5=，5+3=）（5）小結(jié)：

　　★ 出現(xiàn)相同的算式題不再重復(fù)算，這樣能加快速度。

　　★ 加法算式中"+"號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)字交換位置得數(shù)相同。

　　★ 要破譯的快是有好辦法的，除了上面的兩種辦法，我們還要注意加減符號(hào)2、破譯胡老師的號(hào)碼（1）--你們真厲害把老師藏在算式題中的秘密都破譯出來(lái)了，可是每家人的號(hào)碼都是不一樣的，所以密碼也會(huì)不一樣，那么我們剛才的辦法行的通嗎？再破個(gè)試試，看看能不能用這些好辦法。

　　（2）出示密碼題--這次破譯的是誰(shuí)家的號(hào)碼？（PPT課件）--一起開(kāi)始，在破譯的時(shí)候可以用到好辦法，要相信自己，也不要有聲音去影響別人，破譯成功了舉手表示（3）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)報(bào)一下他的答案，有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？（哪一道你有不一樣的答案？）（4）--小朋友都破解出來(lái)了，這次你用了好辦法了嗎？你還用到什么辦法了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？（出示5-5=）--又快又準(zhǔn)確的方法有很多，兩個(gè)相同的數(shù)字相減，他們的答案都是0（5）--這張密碼紙上還有個(gè)0，他的答案是0嗎？這是為什么？

　　小結(jié)：原來(lái)算式題中出現(xiàn)加0（或是減0），得數(shù)就等于這個(gè)數(shù)；算式題中減號(hào)前后的數(shù)字相同，得數(shù)為0三.編寫(xiě)密碼題--我們班兩位老師的電話你們知道了，還有一位老師的電話不知道呢！現(xiàn)在我們來(lái)編周老師個(gè)電話，千萬(wàn)不能編錯(cuò)咯，不然電話就打不到周老師家啦！在編寫(xiě)密碼題的時(shí)候，你可以用到上面的這些好辦法，好了就輕輕地過(guò)來(lái)把你的密碼紙貼在板上反思：

　　整個(gè)活動(dòng)以"破譯電話號(hào)碼"的游戲貫穿始終，并由淺入深層層遞進(jìn)。從看算式題做口算、到熟練運(yùn)算再到根據(jù)答案編式題，讓孩子繼續(xù)在學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)在游戲中孩子得到了充分的練習(xí)。

　　活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的過(guò)渡較自然，制作的課件讓孩子們對(duì)活動(dòng)更感興趣。在破譯電話號(hào)碼的過(guò)程中，梳理、提升了孩子們加減運(yùn)算能力。出示一些算式題的特征時(shí)，可以由易到難的依次出示"算式題中減號(hào)前后的數(shù)字相同，得數(shù)為0"、" 算式題中出現(xiàn)加0（或是減0），得數(shù)就等于這個(gè)數(shù)"、" 加法算式中"+"號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)字交換位置得數(shù)相同"，這樣能使幼兒理解地較快。