活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知行、列組成的空間的序列，能找到相應(yīng)的方位并嘗試表達(dá)清楚。

　　2.發(fā)展數(shù)學(xué)空間能力和快速反應(yīng)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、紅、黃兩隊(duì)十二格的格子各一個(gè)。

　　3、計(jì)分牌。

　　活動(dòng)過程：

　　一、游戲一：熊大、熊二捉迷藏，感受9宮格的空間方位并嘗試表述。

　　1、師：誰躲到了哪里？用一句話表述清楚。

　　2、引出橫排、豎排，知道行和列。

　　3、繼續(xù)感受9宮格方位。找到熊躲藏的位置并嘗試表述：誰在哪一行或列的第幾個(gè)，課件輔助幫助感知9的方位空間。

　　二、游戲二"光頭強(qiáng)在哪里"，尋找12宮格的空間方位并嘗試表述。

　　師：光頭強(qiáng)慌慌張張跑過去，熊大、熊二趕緊追過去看個(gè)究竟，他們來到了又一片樹林，這片樹林和剛才那片有什么不一樣？（多了一列）師：光頭強(qiáng)躲起來了，熊大、熊二能找到他嗎？

　　紅、黃兩隊(duì)幼兒各請(qǐng)一名幼兒，分別找到光頭強(qiáng)的位置并能清楚表達(dá)空間方位。

　　進(jìn)行3~4輪。

　　三、競(jìng)賽合作"12宮格種樹"游戲，快速反應(yīng)找到相應(yīng)的空間方位師：光頭強(qiáng)砍了樹，小朋友幫助在森林中種樹，看哪隊(duì)中的又對(duì)又快。

　　幼兒分兩組，幼兒作為樹，看圖示在12格的"土地"上找到相應(yīng)的位置。

　　1、紅隊(duì)嘗試看種樹圖種樹。

　　2、黃隊(duì)嘗試看石頭圖，避開石頭種樹。

　　3、種樹競(jìng)賽，三輪，計(jì)分。

　　4、提高難度，圖出現(xiàn)五秒，幼兒通過記憶避開石頭種樹，競(jìng)賽計(jì)分。

　　四、結(jié)束師：感謝你們幫熊大、熊二種了樹，大家一起開心地合個(gè)影。

　　活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

　　陳  瑤：

　　整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是以熊出沒來貫穿的，激起了幼兒參與活動(dòng)的積極性。而且孩子原有的知識(shí)基礎(chǔ)中對(duì)行和列的概念并不是很清晰，經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)的深化，他們能能找到相應(yīng)的方位并能表達(dá)清楚，發(fā)展了孩子的數(shù)學(xué)空間能力和快速反應(yīng)能力。

　　周金玲：

　　以幼兒喜歡的動(dòng)畫片"熊出沒"貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，很是吸引孩子們。孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極參與，特別是小朱小朋友，會(huì)幫助其他小朋友糾正錯(cuò)誤，很好。如果在集體游戲種樹環(huán)節(jié)教師要求提清楚一點(diǎn)，熊二隊(duì)的小朋友就不會(huì)搞不清楚了。在數(shù)字倒計(jì)時(shí)的時(shí)候，可以加點(diǎn)音效，讓幼兒懂得等待5秒鐘。

　　繆中瑛：

　　整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)流暢，以游戲貫穿整體，幼兒參與積極性高，整體效果良好。但是個(gè)別孩子，沒有說到排序的規(guī)律，應(yīng)該先帶領(lǐng)幼兒一起去熟悉這種規(guī)律，在多講解幾次，這樣幼兒就能很明顯觀察到排序的規(guī)律了，也有利于接下來的幼兒自己操作環(huán)節(jié)。

　　華金蓉：

　　動(dòng)畫片"熊出沒"一直都是孩子們喜歡的。本次活動(dòng)以動(dòng)畫片為線索，貫穿其中，孩子們的興趣一下子就吸引住了。同時(shí)在活動(dòng)中，以比賽的形式讓孩子充分了解"行"、"列"的概念，從玩中學(xué)，更能提升孩子學(xué)習(xí)的積極性。