活動目標：

　　1．初步掌握用自然物正確測量長度的方法，并記錄測量結果。

　　2．培養(yǎng)幼兒運用工具實踐操作的能力。

　　3．感知測量工具的長短與測量結果的關系，體驗測量的樂趣。

　　活動準備：

　　1．探索材料：吸管、小棒、筷子等。

　　2．記錄材料：幼兒人手一份記錄紙、筆。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬�導入。

　　1．出示一塊桌布，引導幼兒猜想桌布的長短。

　　教師：“這是什么？是什么形狀的？我還需要再來裁幾塊這樣正方形的桌布，但我還不知道這塊桌布的邊到底有多長，所以今天就請小鋪來幫我量一量這桌布的邊有多長？”

　　2．引導幼兒討論用吸管測量桌布的正確方法

　　教師：“你想到用哪些工具來量這塊桌布呢？（幼兒自由討論）

　　教師：“其實量桌布可以用很多的工具，今天我給小朋友每人準備了一根一樣長短的筷子，請你來量一下這塊桌布的邊有多長？”

　　教師：“請你們想一想，試一試，只有一根筷子的時候應該怎么樣來量？并且把你量的次數的結果記錄在桌上的紙上。”

　　3．幼兒進行第一次操作，并總結正確的測量方法。

　�。�1）幼兒講解自己測量的方法。

　　教師小結：從頭開始量，量一下在末尾做一個記號，然后再從這個記號接著量，中間不能留縫隙，這樣才不會重復，也不會漏掉。量一次數一次，量了多少次就代表桌布有多長。

　�。�2）教師：那我們來看看，我們用一樣長短的筷子測量了桌布，次數是多少？你從這張表里發(fā)現了什么？

　　教師小結：同樣長短的同一工具在測量相同長度的東西的時候，它測量的結果是一樣的。

　�。ǘ�）探索、測量。

　　1．請幼兒觀察各種測量工具，引導幼兒比較各種測量工具的長短。

　　（1）教師：“等一會我們還要來量，還是這塊桌布，但請你們要換工具了？換什么樣的工具呢？換了工具后測量的結果會怎樣呢？在測量前我們先看一下記錄表。”

　�。�2）教師介紹記錄表。

　�。�3）幼兒第二次操作。幼兒選擇兩種長短不同的工具進行測量。教師重點指導測量有困難的幼兒。

　　（三）分享、交流。

　　1．引導幼兒展示記錄單，請幼兒交流自己的測量過程和結果。

　　教師：“你剛才用的是哪種工具來測量的？短的測出來時多少？長的測出來時多少？”

　　2．教師與幼兒共同觀察記錄單，引導幼兒發(fā)現測量工具的長短與測量結果之間的關系。

　　教師：“看看你的記錄表，再看看黑板上大的記錄表，你發(fā)現了什么？”

　　教師小結：測量相同長度的東西，用的工具越長，測量的次數越少。用的工具越短，測量的次數越少。

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　　教師：現在請你們想一想，如果量黑板，你想量的次數多一點該用什么工具？想要節(jié)省時間，快一點的話測量的次數少一點，該用什么樣的工具？

　　教師總結：今天我們測量了好多次，我們不但學會了正確的測量方法，還發(fā)現了測量的規(guī)律，當我們用同一長短的工具測量同一長度的東西時，測量的結果是一樣。當我們用不同長短的工具測量同一場長度的東西時，工具越長，次數就越少。工具越短，次數就越多。

　　教師：回家后，你再去試試，我們用相同長度的工具去測量不同長度的東西時，又會有什么變化呢？

　　活動延伸：

　　1．豐富區(qū)域材料，為幼兒提供豐富充足的物品，讓幼兒操作探索，發(fā)現學習。

　　2．請幼兒運用所學方法，量一量家中物品的長度和家庭成員的身高。