活動目標：

　　1．  指導幼兒有感情的朗誦詩歌2．  幫助幼兒理解詩歌的語言3．  引導幼兒運用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗，進行仿編活動通過游戲識字，進一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。

　　活動準備：

　　一．  課件：

　　1．  范文：風在哪里  配樂（朗誦時用）2．  隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚的話。

　　3．  風的聲音  風的圖象資料：風吹彩旗，風吹風箏，風吹風車，風吹水面，風吹白云，風吹煙囪|等等。

　　4．  句式：風在哪里（------------------）（-----------------）那是風在吹過5．  句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句  開汽車的音樂二．  實物：風車，風鈴，風箏，彩旗字卡：風車，風鈴，風箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙圖片：風吹小河，風吹女孩頭發(fā)，風車，風箏，彩旗，風吹白云，風吹衣服，風吹窗簾，風吹煙囪，風吹紙片活動過程：

　�。ㄒ唬�  引導幼兒有感情的朗誦詩歌1．  前些天，我們學了一首詩歌，看，它叫什么？（點課1）2．  我們一起來讀一遍（點評：小朋友讀的……）3．  怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了？引導幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談（點評：小朋友想的辦法……）4．  讓我們找個空位子，用剛才說的方法，把詩歌朗誦給后面的老師聽（點課2）幼兒朗誦完了點評：小朋友朗誦的……（二）  游戲：找字寶寶詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細看一看，哪些字寶寶不見了？（點課3）比一比誰找的快又對。

　　個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎？我們讀一讀游戲結束時點評；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。

　�。ㄈ�）  引導幼兒理解詩歌的語言1．  你們喜歡這首詩嗎？你最喜歡詩歌的哪個地方？

　　2．  幼兒點到樹，教師：你為什么喜歡這兒？小朋友來做樹，一邊說，一邊做“翩翩起舞”的動作。枝葉為什么翩翩起舞呢？

　　3．  當幼兒點到花，教師：小朋友來做花，一邊說，一邊用花的動作告訴大家“風在哪里”。花兒頻頻點頭的時候心里覺得怎樣？

　　4．  幼兒點到春風，問；為什么說春天風吹綠了大地？

　　5．  幼兒點到其他季節(jié)的風，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風一吹就涼快了。冬天，北風吹來了雪花 ，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風一吹，人們就聞到了果香。

　　6．  小結：風的本領真大，他像一個魔術師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。

　�。ㄋ模�  仿編活動1．  聽一聽，誰來了？（點課4）2．  風在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說一說（點課6）“風在哪里，草兒說，當我的身體輕輕晃動，那是風再吹過。”

　　3．  讓我們都去找一找風，并且照著樣子說一說“風在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風就跟身邊的小朋友說一說（點課5）4．  誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風（鼓勵幼兒大膽地發(fā)言）5．  我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍 編的詩句說給他們聽。

　　6．  我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧（五）  結束活動；風還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說一說。（點課7）