活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．理解圖書的大概內(nèi)容，體會(huì)故事語言的趣味性。

　　2. 發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話，理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。

　　3. 懂得要愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》大的繪本及PPT。

　　2． 幼兒每人一本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》小書及鱷魚、牙醫(yī)的圖片各一張。

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)興趣。

　　（二）分段欣賞，理解故事內(nèi)容。

　　1.補(bǔ)牙前：集體欣賞大書P2-7。

　　教師：小朋友，你們的牙齒疼過嗎？牙疼的時(shí)候感覺怎么樣？

　　教師：鱷魚也想去看醫(yī)生，猜猜鄂魚想什么？

　　教師：讓我們看看牙醫(yī)在做什么？他從哪里看到鱷魚來了？他會(huì)怎么想？（害怕）你從哪里看出來的？

　　2.補(bǔ)牙時(shí)：請(qǐng)幼兒自由看書觀察畫面內(nèi)容P6-13。

　　教師：接下來他們會(huì)怎么做呢？請(qǐng)小朋友看小書第6-13頁，記得看書的時(shí)候要一頁一頁的看哦！看看究竟鱷魚的牙補(bǔ)好了沒，補(bǔ)牙的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情？

　　教師：在書里你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說鄂魚拔牙時(shí)發(fā)生了什么事。

　　3.補(bǔ)牙后：P14--16：

　　教師：鱷魚的牙齒終于補(bǔ)好了，終于看好了，鱷魚和牙醫(yī)都長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣，鱷魚應(yīng)該有禮貌地對(duì)牙醫(yī)說什么呀？其實(shí)它們明年真的想見到對(duì)方嗎？牙醫(yī)明年想見到鄂魚嗎？

　　教師：為了讓鱷魚的牙齒不再疼，牙醫(yī)會(huì)對(duì)鄂魚說什么 ？鄂魚會(huì)怎么回答呢？

　�。ㄈ�）觀看繪本PPT，再一次欣賞故事。

　　教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說重復(fù)對(duì)話部分（教師先說一句鱷魚的話，幼兒學(xué)說一句牙醫(yī)的話）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過程。

　�。ㄋ模┒�得愛牙，天天刷牙。

　　教師：現(xiàn)在，連鱷魚都懂得要愛護(hù)牙齒呢，我們?nèi)绾螑圩o(hù)它呢？

　　教師小結(jié)：今天我們不僅聽了一個(gè)好玩的故事，還學(xué)會(huì)了愛護(hù)牙齒的方法。老師相信你們以后一定好好的愛護(hù)自己的牙齒。

　　活動(dòng)延伸：在語言區(qū)繼續(xù)閱讀繪本，并表演故事。

　　故事：《鄂魚怕怕牙醫(yī)怕怕》

　　一條鱷魚患了蛀牙，去看牙醫(yī)：我真的不想看到他，但是我非看不可。而診所里的牙醫(yī)也在想：我真的不想看到他，但是我非看不可。

　　鱷魚看到牙醫(yī)嚇得叫出了聲：��！牙醫(yī)看到鱷魚嚇得叫出了聲：啊！鱷魚看著椅子：我一定得去嗎？牙醫(yī)看著鱷魚：我一定得去嗎？鱷魚坐到了椅子上：我好害怕。牙醫(yī)拿起了牙鉆：我好害怕。鱷魚對(duì)自己說：我一定要勇敢。牙醫(yī)對(duì)自己說：我一定要勇敢。鱷魚張大了嘴巴：我做好最壞的打算了。牙醫(yī)把手伸進(jìn)了鱷魚的嘴巴：我做好最壞的打算了。鱷魚被牙鉆鉆痛了：哎喲！牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了：哎喲！鱷魚捂著嘴巴：這是一件多么可怕的事。牙醫(yī)捂著手腕：這是一件多么可怕的事。鱷魚又張大了嘴巴：但是生氣是沒有用的，不用太久……牙醫(yī)又把手伸進(jìn)了鱷魚的嘴巴：但是生氣是沒有用的，不用太久……總算是補(bǔ)好了，鱷魚"咻"了一聲，牙醫(yī)"咻"了一聲。

　　鱷魚給牙醫(yī)行了個(gè)禮：多謝您啦！明年再見。牙醫(yī)給鱷魚還了個(gè)禮：多謝您啦！明年再見�？勺叱鲈\所的鱷魚卻在想：我明年真的不想再見到他。牙醫(yī)在窗口看著鱷魚也在想：我明年真的不想再見到他。

　　牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，他對(duì)鱷魚說："所以你一定不要忘記刷牙。"鱷魚回答說："所以我一定不要忘記刷牙。"教學(xué)后活動(dòng)小記：

　　《鱷雨怕怕，牙醫(yī)怕怕》是一本優(yōu)秀的繪本讀物。它以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，故事內(nèi)涵。它用簡(jiǎn)單反復(fù)的語句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)每時(shí)每刻戲劇性的矛盾的心理變化。畫家注重細(xì)節(jié)的描繪，以鱷魚和牙醫(yī)相互害怕卻又故作鎮(zhèn)靜的心理，通過眼角、動(dòng)作、表情等細(xì)部展現(xiàn)透露出來。引導(dǎo)幼兒關(guān)注鱷魚的表情，引發(fā)幼兒閱讀的興趣，自然切入主題�；顒�(dòng)中通過看看、想想、說說，給幼兒充分發(fā)揮想象的空間，同時(shí)體驗(yàn)鱷魚與牙醫(yī)說的同一句話的不同心理感受。角色體驗(yàn)加速了幼兒對(duì)故事內(nèi)容理解。通過完整講述，進(jìn)一步體驗(yàn)故事的幽默有趣，同時(shí)又可以逐步培養(yǎng)幼兒喜愛繪本故事。從鱷魚懂得要保護(hù)牙齒折射到我們小朋友也要時(shí)刻保護(hù)我們的牙齒。

　　活動(dòng)之前，我也試上了幾次，師傅和聽課老師都給我提出了寶貴的意見，我及時(shí)加以修正。沒有考慮到孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平。開始選課的時(shí)候，我覺得這個(gè)繪本故事很有趣、夸張，相信小朋友們應(yīng)該也非常喜歡�；顒�(dòng)中孩子們?cè)谛蕾p繪本和聽故事的時(shí)候，非常認(rèn)真，聽到有意思的地方還開心一笑。但在提問環(huán)節(jié)卻有些冷場(chǎng)。在活動(dòng)中引導(dǎo)得太少，沒有做到啟發(fā)、誘導(dǎo)，激發(fā)孩子思考問題，自己解決問題，很多時(shí)候是我迫不及待地?cái)[出了答案。之所以造成這種情況，有的可能是問題難度大，孩子無法回答，教師不得不給出答案。可能是由于我第一次試上繪本還沒有欣賞完一遍時(shí)間就沒有了的原因。還有我的提問技巧需要進(jìn)一步提高。提問要具有啟發(fā)性和針對(duì)性，問題的設(shè)置要針對(duì)教材的目標(biāo)�；顒�(dòng)最后關(guān)于愛牙的方法孩子表現(xiàn)得還是不錯(cuò)的，可能時(shí)機(jī)生活經(jīng)驗(yàn)較為豐富吧。還有就是我自身的一些弱點(diǎn)，我在表演的時(shí)候沒有完全放開來吸引幼兒的眼球，太過拘謹(jǐn)，不夠生動(dòng)、夸張，不能夠用自己的語言、表情、肢體動(dòng)作來感染孩子、帶動(dòng)孩子。確實(shí)，我的性格較拘謹(jǐn)穩(wěn)重些，表演不是我的強(qiáng)項(xiàng)。我以后應(yīng)該也要朝著這個(gè)方向不斷努力。相信我的不斷付出一定會(huì)有收獲的。