活動目標 ：

　　1．愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽說游戲，能遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的樂趣。

　　2．能仔細傾聽同伴的指令，及時作出反應，提高傾聽能力和聽說能力。

　　3．學會用"××，××，×××"的句型來描述××鎖，并運用到游戲中去。

　　活動準備：

　　兩把鑰匙；一把貼有蘋果形狀的鎖；鎖的謎語；兒歌《金鎖銀鎖》

　　活動過程：

　　1．以猜謎語導入活動，激發(fā)幼兒的興趣。

　　指導語：周老師這有一個謎語，請小朋友們來猜一猜？

　　教師出謎語：鐵大哥，把門守，客人來，看看走，主人來，就開口。

　�。ㄖi底：鎖）2．穩(wěn)固幼兒開鎖經(jīng)驗，為玩魔咒鎖游戲做鋪墊。

　�。�1）出示鎖，請兩個小朋友拿鑰匙打開。

　　指導語：接下來周老師要給小朋友變一個魔術了，請小朋友閉上你們的眼睛，數(shù)四下之后再睜開哦！

　　幼兒：呀！鎖，還有兩把鑰匙！

　　指導語：誰愿意上來幫我把鎖打開？

　　幼兒用一把鑰匙打開鎖，另一把打不開。

　　指導語：咦？這把鑰匙怎么會打不開呢？

　　幼兒：因為它不是這把鎖的鑰匙。

　　（2）總結經(jīng)驗，引出游戲。

　　指導語：小朋友真聰明，不是這把鎖的鑰匙就打不開。一把鎖只有一把鑰匙。說到鎖，周老師突然想到了一個游戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有很多類，今天我們玩的就是"水果魔咒鎖"。

　　3.設置游戲情境,幫助幼兒熟悉游戲內(nèi)容.

　　(1)老師表演游戲"水果鎖"引起幼兒的游戲興趣，指導語：剛才的游戲兒歌里面老師念了什么呀？老師是怎樣玩的？

　　邊提問邊交代游戲規(guī)則：開鎖人停在某處便可指這里其中一人問："這是什么鎖?"拉手人回答："這是××鎖。"然后，開鎖人說："××，××，×××。"講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后兩人交換角色．游戲重新開始。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，游戲繼續(xù)進行。

　　（用提問的方式，讓幼兒說說游戲的玩法，發(fā)揮幼兒的自主性，教師總結游戲中應該遵循的規(guī)則）(2)教師請兩到三名幼兒上臺一起玩游戲，念兒歌繞圈走，其他臺下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢動作。

　�。◣椭�幼兒熟悉游戲兒歌內(nèi)容以及游戲的玩法，教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過教師參與角色的形式，可幫助幼兒學習掌握游戲中的對話及描述部分，為幼兒獨立開展游戲活動積累經(jīng)驗。）(3)教師請幾對幼兒上臺表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動作，注意幼兒發(fā)音是否準確，如不準確，隨時糾正。

　　4．教師引導幼兒游戲。

　　指導語：剛剛小朋友看了老師表演的游戲，現(xiàn)在呢就讓老師當觀眾看小朋友玩這個游戲啦！

　　幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請一名幼兒當開鎖的人站在圈外。

　　游戲開始時，大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手，開鎖人同時隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后， (在對話過程中，鼓勵幼兒講出各種不同的水果鎖，學習用各種不同的、簡單的詞語進行準確的描述.)5．幼兒自主游戲。

　　四把鎖，五個幼兒一組，自主地開展游戲2-3遍，教師巡回觀察指導。

　　(這是幼兒自主游戲、練習按一定規(guī)則進行語言表達的過程．放手讓幼兒愉快地玩，必要時個別指導幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責，游戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)6．游戲結束，總結。

　　指導語：小朋友今天玩的高興嗎？下一次我們就玩其他的魔咒鎖游戲了，你可以把我們今天玩的游戲告訴其他的小朋友，跟他們一起玩玩！