一、設計意圖

　　六月的天氣就是小孩子的臉似的，上午還是晴空萬里，到了下午卻已是烏云密布了，而冬天與夏季的“性格”卻是截然不同，那么當夏季來臨的時候，冬天住在哪里了呢？通過此活動可以讓孩子深刻的體會到散文所包含的韻意！

　　二、活動目標

　　1、理解散文詩的內容，感知擬人化的表現(xiàn)手法。

　　2、結合生活經(jīng)驗，嘗試根據(jù)季節(jié)特征仿編散文詩。

　　三、活動準備

　　1、散文詩《夏季，冬天住在哪里》錄音磁帶

　　2、《夏季，冬天住在哪里》課件：四季娃娃找物品的動畫；散文詩擬人化的表現(xiàn)情景；四季物品圖片若干。

　　四、活動過程

　　（一）觀看動畫，歸類改錯

　�。ǘ嗝襟w播放演示并提醒幼兒發(fā)現(xiàn)其中的錯誤）

　　重點提問：四季娃娃找朋友都找對了嗎？為什么

　　小結：有些生活用品只能在一個季節(jié)使用，也有些物品可以在不同的季節(jié)有不同的使用方法。

　�。ǘ�）理解散文，了解擬人手法

　　（演示多媒體散文詩《夏天，冬天住在哪里》課件）

　　重點提問

　　1、冬娃娃的朋友是誰？為什么到了夏季，它們要鉆年衣櫥子，躲進儲藏室？

　　2、冬天里還有哪些東西，它們躲在哪里？

　　3、到了冬季，夏娃娃和它的朋友住在哪里？

　　4、司機娃娃真的會像散文里寫的那樣搬家嗎？

　　小結：把季節(jié)比作會捉迷藏、回搬家的人，這種方法叫擬人。這樣說會讓我們讀散文詩的時候覺得很有趣。

　�。ㄈ�）仿編散文，理解四季特征

　　1、教師轉動四季大轉盤，請個別幼兒上來擺放出與指針所指季節(jié)相關的物品。

　　2、在教師的指導下，幼兒分組創(chuàng)編散文詩。

　　3、小組交流，教師根據(jù)幼兒仿編內容，出示相應圖片或用簡筆畫記錄下來。

　　活動反思與建議

　　1、可根據(jù)不同季節(jié)，更換散文詩的內容，如在冬季時開展該活動，可將內容更換為“冬天，夏季住在哪里”

　　2、仿編活動還可延伸到區(qū)域活動中進行，可鼓勵幼兒用圖夾文的形式記錄，便于整理后進行交流和分享。

　　3、可提供不同的創(chuàng)編主題，如水果等創(chuàng)編散文。

　　五、活動結束

　　1、評價

　　2、總結

　　附：散文詩《夏季，冬天住在哪里》

　　夏季，冬天就鉆進了衣櫥，

　　爬上了衣架。

　　皮帽、絨衫，

　　還有手套和它們在一起。

　　夏季，冬天就躲進了貯藏室，

　　那里，它和滑冰鞋、

　　雪橇、滑雪板，

　　安靜地睡在一堆。

　　夏季，它住進冷飲店，

　　和它作伴的有冰糕，

　　還有巧克力冰淇淋。

　　等到雪花又飛，

　　冬天抖抖身子，

　　從衣櫥里走出來，

　　于是夏天躲進貯藏室。

　　夏季會不會躲在冷飲店？

　　這我們可就不知道了——

　　冬天，冷飲店鎖著門。