9、出示圖九：這個小矮人在干什么？他為什么背著木頭爬樹呢？樹太高了，木頭運不上去怎么辦呢？

　　10、出示圖十：是什么小機械讓小矮人把木頭運到樹上去了？用滑輪可以把木頭拉上樹。

　　我們幼兒園也有滑輪，想想看在哪里見到過？（升旗的時候）11、出示圖十一：小矮人要爬到樹上去，有什么辦法？這個辦法方便嗎？那用什么辦法可以方便又省力地到樹頂上去呢？

　　12、出示圖十二：是什么辦法？這個辦法比繩子的辦法好嗎？好在哪里？

　　教師小結：用木板繞著樹干一圈一圈地往上走，就好像樓梯一樣，這個辦法叫螺旋。

　　13、出示圖十三：小矮人在樹頂上干什么大事呢？你從哪里看出來的？

　　他們能成功嗎？為什么？

　　教師小結：因為有了小機械工具的幫忙，還有小矮人之間的互相合作，所以這件大事一定能完成。

　　14、出示圖十四：樹屋完成了嗎？小矮人喜歡自己造的樹屋嗎？為什么？

　　教師小結：樹屋可真好，住在上面很安全，而且可以看很遠的地方，小矮人們住在樹屋里過著幸�？鞓返纳�活。

　　（三）自主閱讀完整講述：

　　教師：剛才我們看的這個故事，名字就叫小機械立大功，桌子上有書，請你從第4頁開始看，一直看到第19頁，邊看邊講，等會講給大家聽。

　　1、幼兒自主閱讀，教師個別輔導。

　　2、請一個幼兒帶領大家邊看書邊聽故事。

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　　教師出示高樓圖片：小機械真有用，它們可以省時省力，讓操作變得很方便，有了機械工具的幫忙，小矮人造出了小樹屋，那么我們現(xiàn)在的高樓大廈是怎么造出來的呢？建筑師使用了什么機械呢？

　　出示現(xiàn)代機械圖片，說說名稱和用途。

　　教師結束語：肯定還有許許多多的機械工具等著我們去發(fā)現(xiàn)去發(fā)明，讓我們的生活變得更加美好！

　　活動反思：

　　從實施過程來看，第一部分幼兒的已有經驗比較豐富，說明生活當中幼兒與這些小工具是有接觸的，能知道干什么用的，卻不一定知道確切的名稱。第二部分的解讀圖意中，幼兒對導入部分的工具印象很深刻，馬上就聯(lián)系起來了，這里表明這個環(huán)節(jié)的作用在于啟發(fā)幼兒的思路。通過解讀幼兒能用語言把過程與方法比較連貫清楚地表達出來，教師在小結中強調了杠桿、斜面、滑輪和螺旋這些名詞，同時還強調了簡單、省時省力，這是小機械工具的作用，這個部分中教師忘記了一個環(huán)節(jié)，在說滑輪的的時候，沒有聯(lián)系實際，讓幼兒想想幼兒園里也有滑輪，這樣可加深幼兒對滑輪的印象。第三部分完整講述前，教師沒有說故事的全稱。這部分中由于圖片較多，完整欣賞部分交給幼兒有些難度，沒有將小矮人的動作描述得很詳細，這是情有可原的，可改為教師敘述故事梗概，幼兒敘述故事中的重點動作部分。本次活動最成功的地方是在情感的隱性提升上，教師的一個提問，引發(fā)了幼兒對團結合作等意義的理解。第四部分的延伸讓幼兒發(fā)散了思維，從故事情節(jié)聯(lián)系到了實際生活，選擇的這幾個接卸由小到大，功能各有所不同。整個活動時間較長，如果更加精煉緊湊一點的話會更讓人滿意。