游戲介紹

　　《青蛙小姐的大筆小屋》是語義認知類的游戲。語義認知能力指的是對詞語信息的理解能力，比如理解一個詞語的意思、理解“動物、植物”等一些類別、理解“大、小”等一些關系，都需要這種能力。本單元的游戲活動主要是發(fā)展幼兒對復雜語言信息的理解能力。

　　在活動中，圍繞青蛙小姐的筆，我們設計了一系列的故事情境，讓幼兒在理解語言指令的基礎上，辨別、選擇符合要求的選項。這些語言指令包含了“位置、大小、長短、粗細”等信息，難度逐漸增加。通過對復雜語言信息的傾聽和理解，可以促進幼兒對復雜語言信息的理解能力。同時，在選擇的過程中，還有助于發(fā)展幼兒的觀察、辨別和判斷能力。

　　游戲活動安排

　　活動1 大筆小屋

　　活動2 穿新衣

　　活動3 外出旅游

　　活動4 選禮物

　　游戲目標

　　理解復雜語言信息

　　理解大小、長短、粗細等關系

　　能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項

　　游戲材料目錄

　　教具：<青蛙小姐的朋友們>大游戲圖、<青蛙小姐的水杯>大游戲圖

　　幼兒游戲材料：<大筆小屋>／<穿新衣>雙面游戲圖1張，<禮品店>／<卡通小彩筆>雙面游戲圖1張，<旅行包>圖卡1張，<鉛筆卜2>卡片2張，長頸鹿尺子1個，練習冊1本

　　記錄紙1張，彩筆1套、干凈濕抹布(自備)，

　　活動1 大筆小屋

　　游戲材料準備：

　　教具：<青蛙小姐的朋友們>大游戲圖、練習冊1本

　　幼兒材料：<大筆小屋>游戲圖，長頸鹿尺子1個，記錄紙1張，彩筆、干凈濕抹布(自備)

　　重點：

　　理解復雜語言信息。

　　能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項。

　　活動過程：

　　(一)游戲“它在哪里”：引導幼兒觀察<青蛙小姐的朋友們>大游戲圖，根據(jù)教師的指令，找出相應的青蛙并說出其序號。教師可以以下情節(jié)引發(fā)幼兒的活動興趣：“有一只漂亮的青蛙小姐，她有許多青蛙朋友：這就是她朋友們的照片(大游戲圖)。你能按我的要求找出她的朋友嗎?”此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒理解指令，并根據(jù)指令進行判斷，找出正確的答案，為下面的游戲作鋪墊。

　　教師指令參考如下：照片上最胖的青蛙是青蛙小姐最好的朋友，你能找出它是誰嗎?等等

　　(二)引導幼兒觀察<大筆小屋>游戲圖。 教師可以以下情節(jié)引入活動：“青蛙小姐有一個愛好，她特別喜歡各種各樣的筆，并且收藏了許多種筆，有鉛筆、毛筆、油畫棒、鋼筆…這些筆都放在她的‘大筆小屋’里，你們想?yún)⒂^嗎?”

　　(三)幼兒操作：教師按照練習冊練習一逐一提出指令，幼兒根據(jù)教師的指令，在<大筆小屋>游戲圖上選擇合適的筆，并將其序號記錄在記錄紙上。

　　問題十

　　此環(huán)節(jié)的目的是提高幼兒對語言信息的理解能力。另外，在觀察、辨別、尋找答案的過程中，有助于發(fā)展幼兒的細致觀察能力和判斷能力。游戲前，教師可先在黑板上畫出左圖，舉例、示范記錄答案的方法根據(jù)選擇的筆的序號在相關問題相應序號的空格里做標記。教師提問題時語速要慢，并提醒幼兒注意傾聽、仔細觀察。每個問題中都包含了多重語言指令，如“又細又長”、“最短的鉛筆”等，幼兒要充分理解問題中所包含的復雜的限定要求，才能找到正確的答案。游戲后，教師可將長頸鹿尺子作為獎品送給幼兒。

　　(四)幼兒互相檢查操作結果：當幼兒有爭議時，教師可先引導幼兒說出理由，然后用長頸鹿尺子進行測量，驗證答案。

　　活動延伸：

　　1、家長與幼兒一起進行“大筆小屋”的游戲。

　　2、家長發(fā)出多重語言指令，讓幼兒按指令完成一定的任務。如：“請你到茶盤上那一個最高最粗的水杯，再到茶葉盒取出一袋茶葉，放在杯中，送給奶奶沏茶用。

　　活動2 穿新衣

　　游戲材料準備：

　　教具：<青蛙小姐的水杯>大游戲圖1張、練習冊1本（圖同上）

　　幼兒材料：<穿新衣>游戲圖1張、彩筆1套(自備)、干凈的濕抹布(自備)

　　重點：

　　理解復雜語言信息。

　　能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項。

　　活動過程：

　　(一)游戲“找水杯”：引導幼兒觀察<青蛙小姐的水杯>大游戲圖，然后根據(jù)教師的語言指令，找出相應的水杯并說出其序號。此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒根據(jù)指令進行判斷，找出符合要求的選項，為下面的游戲作鋪墊。教師提問參考如下：

　　1、請你找出最細的水杯。

　　2、請你找出最小的水杯。

　　(二)游戲“穿新衣”：教師按照練習冊練習二逐一提出指令，幼兒根據(jù)教師的指令，在<穿新衣>游戲圖上選擇合適的筆并將其涂上指定的顏色。此環(huán)節(jié)的難度有所增加，練習冊的問題中包含了以下幾方面的信息：筆的位置、粗細、長短、類別等。教師可根據(jù)幼兒的實際情況，調整游戲的難度和進展情況，選擇合適的問題進行提問，剩余的問題可讓幼兒回家與家長一起進行。游戲前，教師要幫助幼兒理解一些語言信息的含義，如“第三排”、“不粗不細”、“不長不短”等。例如：“不粗不細”是相對游戲圖中的粗鉛筆和細鉛筆而言的，它的粗細正好介于粗鉛筆和細鉛筆之間。如果幼兒目測分辨不清或不理解，可讓幼兒用長頸鹿尺子動手測量，通過測量體會什么是“粗”、什么是“細”、知道“不粗也不細”介于兩者之間。