策略一1、  教師請(qǐng)幼兒拿出兩張圓形的紙，比一比，兩個(gè)圓形是否一樣大？用什么方法可以比較？（重疊）然后請(qǐng)幼兒動(dòng)腦思考，把其中張圓形的紙分成大小一樣的兩份。該怎樣分？

　　2、  告訴幼兒把一樣?xùn)|西分成大小完全相等的兩份叫二等分。請(qǐng)幼兒說說等分后的圖形是什么圖形。（半圓形）老師將一個(gè)圓形二等分給幼兒看。

　　3、  請(qǐng)幼兒把等分的圓形重新合在一起，與另一個(gè)圓形比一比，看看他們還是一樣大的嗎。（一樣大，兩部分之和等于整體。）教師再提問：原來的圓形和分出的一個(gè)半圓形比較，哪個(gè)大，哪個(gè)小？（部分小于整體。）4、  提供不同的材料，讓幼兒分組討論和嘗試不同材料的二等分方法。

　　一組（平面圖形）：引導(dǎo)圓形、正方形和長(zhǎng)方形嘗試用不同的方法進(jìn)行二等分。

　　教學(xué)反思：

　　1、幼兒雖然置身于操作活動(dòng)中，但始終在教師的帶領(lǐng)下活動(dòng)，沒有自由想象的空間。

　　2、只局限于二等分，思維沒有得到拓展。

　　3、幼兒活動(dòng)氣氛不活躍。

　　改進(jìn)策略：1、給孩子自由操作的空間，讓幼兒操作后說出自己的想法和做法。

　　2、拓展思考空間，大膽接觸三等分和四等分。

　　3、增加游戲，使幼兒在輕松愉快中體驗(yàn)等分知識(shí)。

　　策略二1、給幼兒不同形狀的彩紙，讓幼兒試試，隨意分一分，分成兩份。然后比一比，有什么不同。讓幼兒討論，互相欣賞。發(fā)現(xiàn)不同之處：○1分的形狀不同。○2有的兩份同樣大，有的兩份不是同樣大。

　　2、教師引導(dǎo)：同樣大的兩份是怎樣分的呢？邊對(duì)齊，角對(duì)角或說弧線對(duì)齊，還有的說正中間有一條線，不僅兩份同樣大而且形狀一樣（相同）。。。。。。同樣大，就是相等，今天我們給分的一樣大的而且形狀也相同的方法起個(gè)名字叫等分。那么，分成兩份是同樣大，起個(gè)什么名字呢？有的小朋友說，兩等分，有的小朋友說二等分。教師鼓勵(lì)幼兒。再請(qǐng)分的不一樣大的小朋友說一說，兩份不一樣大是怎么分的，能改成等分嗎？在糾正的過程中進(jìn)一步理解等分的方法。嘗試三等分、四等分，交流分的方法。 做判斷游戲：每人一張圖卡，出現(xiàn)等分圖形和非等分圖形。幼兒兩人一組，可延伸到簡(jiǎn)單數(shù)的等分。等分的圖案涂上顏色。7、等分游戲：（玩兒二等分，人數(shù)要是雙數(shù)，三等分人數(shù)可被三整除，玩四等分人數(shù)可被四整除），畫一個(gè)大圓圈，幼兒踩線拍手按節(jié)奏走步，邊走邊說兒歌：走走走，走走走，分組游戲拍拍手。這時(shí)，聽老師拍兩下手，就分成兩組，拉成兩個(gè)圓圈。老師拍三下手，就分成三組。以此類推。