《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�？梢�(jiàn)保護(hù)幼兒的生命安全是幼兒園健康教育的重要目標(biāo)，也是幼兒園教育教學(xué)中的重要任務(wù)。目前幼兒園意外事故大致有以下幾種：一是摔傷、骨折。多發(fā)生在幼兒戶外游戲活動(dòng)和上下樓梯時(shí)；二是食物中毒或誤吞入、吸入異物。多發(fā)生在幼兒誤吃藥品和變質(zhì)食品以及玩一些玩具小顆粒。三是走失、溺死。多發(fā)生在幼兒擅自離開(kāi)集體，獨(dú)自外出。如重慶江津市某幼兒園因兩名幼兒悄悄去玩水，結(jié)果溺死在水中。四是學(xué)習(xí)用具誤傷幼兒的身體。如有的在使用剪刀時(shí)，剪刀刺傷自己或同伴等。分析以上事故，有的只要后勤采購(gòu)人員、烹飪師傅和教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)守自己的工作崗位是能避免外，有的只要是教師經(jīng)常性對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育是完全可以避免意外事故發(fā)生的。如何對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育呢。通過(guò)筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：  
一、  教給幼兒一些安全小知識(shí)。  
幼兒園的孩子大多是2——6歲，身體發(fā)育不完善，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，好奇好動(dòng)，什么東西都想探個(gè)究竟和起源，而恰好許多意外事故都是這些原因造成。因此，作為教師應(yīng)教給幼兒以下小知識(shí)。  
1、熟悉自己周圍的人文環(huán)境，教會(huì)幼兒正確使用學(xué)習(xí)用具和各種玩具。  
新生幼兒一入園，老師首先就要想辦法讓孩子熟悉老師、同伴及幼兒園幼兒生活的環(huán)境，以減輕幼兒的孤獨(dú)、恐懼心理；其次是每使用一種新玩具、學(xué)習(xí)用具，教師必須先教給幼兒一些正確的使用方法，然后再使用。如：幼兒用剪刀前，教師應(yīng)講清如何使用剪刀，用完后必須放在原來(lái)的位置，并講清不允許拿著剪刀對(duì)著同伴說(shuō)話和玩的原因。  
2、教給幼兒一些生活小常識(shí)。  
孩子年齡小，知識(shí)貧乏。因此，教師應(yīng)在日常生活各個(gè)環(huán)節(jié)教給幼兒一些生活小知識(shí)。如；開(kāi)水杯才接好開(kāi)水，因開(kāi)水杯燙不能馬上去端；小物件、小飾物不要銜在口里玩，以免吞進(jìn)氣管里；小顆粒玩具不要放進(jìn)鼻孔和耳朵玩，以免塞住鼻孔和耳朵；小手指不要放在門縫里，以免壓傷手指；電插座有電，不要去摸，以免觸電；上下樓梯要一個(gè)接一個(gè)，不要擁擠，不要在樓梯、過(guò)道上玩；不要站在秋千前后，看別人蕩秋千等。  
3、教給幼兒一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法。  
幼兒園的孩子特別是大班幼兒和學(xué)前班學(xué)生，獨(dú)來(lái)獨(dú)往的欲望強(qiáng)。此時(shí)教師應(yīng)教給孩子一些基本的自我保護(hù)方法。一是不要跟陌生人說(shuō)話，不吃陌生人的食品，獨(dú)立行動(dòng)前必須要跟老師打招呼，老師同意后方能離開(kāi)；二是身體不適、跌倒、摔傷要及時(shí)告訴老師；三是了解一些簡(jiǎn)單的交通規(guī)則，如坐車時(shí)手腦不要伸出窗外，上下車不擁擠，過(guò)馬路應(yīng)走人行橫道等。  
二 、加強(qiáng)體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒手眼腦的協(xié)調(diào)性。  
幼兒園意外摔傷、骨折的大多是手眼腦協(xié)調(diào)性差的幼兒，而所謂“調(diào)皮”的孩子很少發(fā)生此類事件，其主要原因是“調(diào)皮”幼兒動(dòng)作較為協(xié)調(diào)靈活，因此教師必須用幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。如幼兒喜愛(ài)的游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》，在鍛煉幼兒追逐跑的同時(shí)，讓幼兒慢慢學(xué)會(huì)跑中躲閃。  
三、培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。  
幼兒園有的孩子性格較為孤僻，受委屈后不想對(duì)同伴和老師說(shuō)，淤結(jié)在心里，這樣的孩子容易走失，特別是新生入園幼兒。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境，隨時(shí)關(guān)心、體貼性格內(nèi)向、情緒有變化的孩子，幫助孤僻的孩子建立活潑開(kāi)朗的性格。  
總之，幼兒園的安全教育是個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，除了以上幾方面外，教師還必須因時(shí)因地，抓住幼兒中的偶發(fā)事件、典型事例，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，只有這樣才能有效地保障幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的身體健康。