安全教育與幼兒品德發(fā)展

作者： 廖雅琪(執(zhí)筆)

 

　編者按：如何結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn),選擇合適的科研課題和發(fā)展路向,以便更有效地促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面、和諧、優(yōu)質(zhì)的發(fā)展,是每一所幼兒園和每一個(gè)幼教工作者都需要思考的問題。廣東省公安廳幼兒院根據(jù)自身的特點(diǎn),開展“遵守交通安全規(guī)則,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣”的實(shí)驗(yàn)研究,對幼兒進(jìn)行遵守交通規(guī)則,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,培養(yǎng)安全意識和現(xiàn)代生活素質(zhì)的教育,整合提高幼兒的品德和現(xiàn)代素質(zhì)。本欄目前5篇文章是該院“安全教育與幼兒品德發(fā)展”課題組部分成員在實(shí)驗(yàn)研究中的一些體會,這里集中刊發(fā)出來,供廣大幼教工作者參考、借鑒�！　　　�

 

    培養(yǎng)幼兒良好的安全意識、生命意識和自我保護(hù)意識是幼兒安全教育的重要內(nèi)容,而進(jìn)行幼兒安全教育則是現(xiàn)代幼兒教育的重要目標(biāo)。通過開展安全教育整合發(fā)展幼兒的安全素質(zhì)、品德素質(zhì)及道德創(chuàng)新能力是本課題研究的目的�！　�

 

一、幼兒安全教育的主要內(nèi)容　　安全教育所施行的不僅僅是安全知識、規(guī)則的傳授,而且是相應(yīng)能力及相應(yīng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)的教育過程。幼兒安全教育是幼兒保育工作的重要內(nèi)容,它主要包括:交通安全、游戲安全、運(yùn)動安全、用水安全、防火安全、用電安全、食物安全、疾病安全、學(xué)習(xí)安全、起居安全、環(huán)境安全、民防安全以及其它安全等。我們選擇交通安全教育為切入點(diǎn),以交通安全角色游戲形式為主,配合各種教育活動方式,全面開展幼兒安全教育�！　�

 

二、安全教育促進(jìn)了幼兒良好安全與品德素質(zhì)的整合發(fā)展　　

 

(一)培養(yǎng)了幼兒良好的安全素質(zhì)　　1、安全常識的掌握及安全意識的培養(yǎng)　　根據(jù)幼兒好動、注意持續(xù)性低、思維具體形象的特點(diǎn),我們在對幼兒進(jìn)行交通常識教育時(shí),請來了“黑貓警長”(四肢和眼睛靈活可動的投影片),引起幼兒的興趣,孩子們在輕松、歡快的氛圍中,集中注意力,學(xué)習(xí)認(rèn)識環(huán)島標(biāo)志、禁止通行等交通標(biāo)志,懂得“紅燈停,綠燈行”的交通安全常識。為了確保安全教育的質(zhì)量,我們采用專題與主題相結(jié)合形式,使安全教育的知識具有連續(xù)性,幼兒安全意識的形成有層次性和科學(xué)性。我們以“交通安全教育”為主題,設(shè)計(jì)推出“環(huán)�！薄澳茉础迸c“家用電器”“生命之源———水”等安全教育專題,使幼兒通過每一專題的學(xué)習(xí),加深安全意識,拓寬安全知識。在“生命之源———水”專題教育活動中,我們主要教會孩子們認(rèn)識水對人類的利與弊,讓孩子們了解防御洪災(zāi)的方法、發(fā)生水災(zāi)時(shí)自救的方法以及溺水時(shí)自救的方法。這種從人類生存安全大角度到個(gè)人自我保護(hù)小角度的教育思維,不僅體現(xiàn)了教師們安全教育視野的開闊,而且引導(dǎo)著幼兒從更廣闊的視野上去認(rèn)識我們生活中真實(shí)存在的不安全因素,使他們從自身的生存角度去體會安全的意義,體會生命的可貴,從而萌發(fā)珍惜生命的意識。為了強(qiáng)化幼兒的安全意識,我們采取家園合作方式,讓家長參與配合,在家里有意識地介紹安全知識,經(jīng)常提醒幼兒注意日常生活中的用電、用水等方面的安全,使幼兒在家庭環(huán)境中真實(shí)體驗(yàn)安全的重要性。家園同步開展安全教育,有利于鞏固提高幼兒的安全意識�！　�2、珍惜生命意識及自我保護(hù)能力的培養(yǎng)　　安全知識的學(xué)習(xí)和掌握,是幼兒“知”的形成,而將“知”轉(zhuǎn)化為“行”,則是安全教育目標(biāo)的落腳點(diǎn),也是安全教育的最深刻、最現(xiàn)實(shí)的意義。根據(jù)行為心理學(xué)的理論,我們創(chuàng)設(shè)安全教育游戲情景,讓幼兒在實(shí)際情景中親自處理各種安全問題。如:在交通安全教學(xué)區(qū)的馬路上發(fā)生了交通事故,有的幼兒馬上走到“橄欖樹廣場”內(nèi),尋找電話亭,撥120急救電話叫救護(hù)車,有的撥122找交警處理意外事故;被困在車內(nèi)的幼兒懂得呼叫,并雙手抱頭,盡量卷縮身體以減少傷害;對受傷的幼兒進(jìn)行簡單的止血和包扎;等等。幼兒的自我保護(hù)能力是通過不斷的實(shí)際行為操作而形成的。為了培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力,我們還帶領(lǐng)幼兒參觀省消防總隊(duì),讓消防隊(duì)員給孩子們介紹火災(zāi)的原因、消防車的作用及滅火筒的使用,使孩子們加深感性認(rèn)識,學(xué)習(xí)真實(shí)的防危保安本領(lǐng);鼓勵(lì)家長在日常家居生活中教會幼兒正確使用電器、煤氣爐,鍛煉幼兒的膽識,進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒珍惜生命的意識,培養(yǎng)其較強(qiáng)的自我保護(hù)能力,逐步養(yǎng)成安全生活的良好習(xí)慣�！　�

 

(二)促進(jìn)了幼兒品德素質(zhì)的發(fā)展　　

 

1、使幼兒養(yǎng)成了接受紀(jì)律,遵守規(guī)則的意識及行為習(xí)慣　　根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知學(xué)說,幼兒形成概念與其相應(yīng)的行為操作相關(guān),我們結(jié)合幼兒院的各種教學(xué)活動、游戲活動的實(shí)際操作,不斷向幼兒滲透紀(jì)律、規(guī)則內(nèi)容要求,使幼兒在潛移默化、持之以恒的日常教養(yǎng)訓(xùn)練中形成相應(yīng)的守紀(jì)律、守規(guī)則意識。例如,我們把色彩鮮明的紅綠燈作為信號,訓(xùn)練調(diào)控幼兒遵守交通安全規(guī)則的意識行為。在我院模擬交通區(qū)內(nèi),設(shè)有全真的紅綠燈交通標(biāo)志。教師向幼兒講清楚紅、綠、黃燈的功能后,安排幼兒進(jìn)行實(shí)地演示,幼兒駕車或步行過馬路時(shí),教師及時(shí)提醒他們注意看信號燈,并根據(jù)信號燈指示作出停止、轉(zhuǎn)彎、直行等行為。經(jīng)過不斷訓(xùn)練,我院幼兒均能在交通區(qū)內(nèi)遵守交通規(guī)則,并在日常實(shí)際的交通行為中真實(shí)體現(xiàn)出“紅燈停,綠燈行”的意義。我們還根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng),愛模仿的特點(diǎn),開展角色游戲,以某一社會角色約束、調(diào)控幼兒的行為,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律和規(guī)則的意識。如在“大帶小”活動中,要求大班幼兒自覺以哥哥姐姐的角色定位,做小班幼兒的榜樣。在“我是交警”活動中,要求扮演交警的幼兒準(zhǔn)確掌握交通指揮手勢,文明禮貌地執(zhí)行交通規(guī)則,這樣,扮演行人的幼兒才會聽從指揮……幼兒在這些角色游戲中,通過扮演不同的角色,親身體驗(yàn)各種角色應(yīng)遵循的行為規(guī)則,應(yīng)遵守的法律、紀(jì)律,從而將這些外在的法規(guī)、紀(jì)律由概念逐步內(nèi)化為個(gè)人的認(rèn)知內(nèi)容,進(jìn)一步形成相應(yīng)的觀念、態(tài)度,在各種具體的行為中又外顯出來�！　�

 

2、幼兒初步形成了道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)　　幼兒的安全教育,從最初的交通安全角色游戲開始,不斷拓展為以“安全”為主題的教育活動形式,其內(nèi)容廣泛,活動時(shí)間持續(xù)不斷。我們把情感培養(yǎng)和行為練習(xí)相結(jié)合,多層次、全方位、廣內(nèi)涵施行品德養(yǎng)成教育。在各科教學(xué)中,我們有意識地進(jìn)行幼兒品德養(yǎng)成教育。我們編寫交通安全兒歌,讓幼兒易懂易記交通標(biāo)志功能及交通規(guī)則;編寫故事“小松鼠歷險(xiǎn)記”等,使幼兒通過聽故事,意識到違反交通規(guī)則的嚴(yán)重后果;在自然常識教育中,教會幼兒熱愛大自然,愛護(hù)環(huán)境;運(yùn)用直觀教具,教給幼兒日常的禮貌用語:“對不起”“沒關(guān)系”“謝謝”以及日常的禮儀:熱情大方、彬彬有禮等;在幼兒一日生活中,我們還隨機(jī)地培養(yǎng)幼兒謙讓、合作,樂于助人、樂觀向上的品質(zhì)。在分派餐具、毛巾時(shí),讓幼兒學(xué)會不爭搶;在排隊(duì)集中時(shí),學(xué)會有序不吵鬧;在集體活動時(shí),學(xué)會聽從指揮,統(tǒng)一行動;當(dāng)小朋友有困難時(shí),懂得要及時(shí)給予幫助……創(chuàng)設(shè)交通安全角色游戲,讓幼兒在游戲中自然有效地學(xué)會做事,學(xué)會與人共同生活。我們通過各科教學(xué)、一日生活教育及角色游戲活動的創(chuàng)設(shè)等多種途徑的品德養(yǎng)成教育過程,初步形成幼兒的社會價(jià)值標(biāo)準(zhǔn):合作,尊敬他人,孝敬長輩,公民精神,社會責(zé)任感;個(gè)人價(jià)值標(biāo)準(zhǔn):誠實(shí),守紀(jì)律,寬容,有條理,襟懷坦蕩;認(rèn)識過程的標(biāo)準(zhǔn):實(shí)事求是的科學(xué)方法,辨別真?zhèn)?追求真理,慎于判斷等�！　�

 

(三)培養(yǎng)了幼兒的道德創(chuàng)新意識及能力　　

 

1、認(rèn)知選擇、判斷———內(nèi)化———外顯行為習(xí)慣的整合過程,促進(jìn)幼兒道德創(chuàng)新能力的發(fā)展　　安全教育有效地培養(yǎng)了幼兒協(xié)調(diào)整合能力。幼兒在交通安全角色游戲中學(xué)習(xí)交通紅綠燈功能的知識后,能做到“紅燈停,綠燈行”,這是對紅綠燈要求認(rèn)同的表現(xiàn);幼兒在角色游戲中形成按道行走(駛),不沖紅燈的行為習(xí)慣,在日常經(jīng)過交通崗時(shí),能真正做到并提醒伙伴或父母,這是安全行為習(xí)慣的有效遷移;在“橄欖樹廣場”的大型角色游戲活動中,幼兒們各司角色之職,各行角色之能,使商店、飯店、時(shí)裝店、醫(yī)院等各部門的運(yùn)作正常,這是幼兒初步自律能力的表現(xiàn)。認(rèn)同———遷移———初步自律是幼兒品德創(chuàng)新能力的發(fā)展規(guī)律,是幼兒的品德從感性經(jīng)驗(yàn)到行為結(jié)果,從模仿到自律的發(fā)展過程。　　

 

2、幼兒創(chuàng)造性反映現(xiàn)實(shí)生活的能力在活動中得到培養(yǎng)　　幼兒通過參與安全教育系列活動,培養(yǎng)了通過模仿而學(xué)習(xí)知識的能力;通過角色扮演,獲得感性經(jīng)驗(yàn)和概括知識的能力;通過實(shí)際的訓(xùn)練運(yùn)用信號調(diào)控行為,逐步養(yǎng)成自律的能力;通過集體活動,鍛煉了表達(dá)合理要求,逐步形成寬容與謙讓的態(tài)度等�！　∥覀冊诎踩�教育中滲透法律、紀(jì)律、規(guī)則知識,培養(yǎng)幼兒的紀(jì)律、法律意識;在形成幼兒良好的法律、紀(jì)律意識及行為習(xí)慣過程中,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)造性反映現(xiàn)實(shí)生活的能力。在紀(jì)律的約束下,幼兒自由而安全地在玩中學(xué),學(xué)中玩,盡情表達(dá)自己的所感所知所能。通過開展交通安全角色游戲及系列的安全教育活動,幼兒遵守交通規(guī)則、遵守課堂紀(jì)律及各種活動紀(jì)律的自覺性提高了,并初步形成聽指揮、守規(guī)則、守紀(jì)律的行為習(xí)慣。