2、在歌唱活動中培養(yǎng)中班幼兒的交往能力。

　　中班在歌唱活動中培養(yǎng)幼兒與人交往與自我表達的能力。歌唱活動有多種形式，都必須通過語言、表情、動作的交流和自我表達。不同的音樂作品有不同的內(nèi)涵，在表現(xiàn)音樂作品的同時需要表演者只見用共同的方法表現(xiàn)作品，這需要表情的交流與自我表達。如歌曲《我們是中班小朋友》，孩子們在學習了這首歌曲以后，自我的獨立感、自信心和自豪感被激發(fā)了出來，他們感到自己現(xiàn)在是小班小朋友的哥哥姐姐了，自己長大了，要比以前更加懂事、聽話，要學會做一些力所能及的事情；要會關(guān)心幫助他人；要能夠幫助弱小；要能團結(jié)友愛等等，這些所有的人格品質(zhì)的提升，都因為有了這首旋律激昂、歌詞激進的歌曲而產(chǎn)生了共鳴。記得邵明帥小朋友是出了名的"寶寶"，因為父母是很大年齡才生了這么一個兒子，一直以來他都被寵著、保護著，無論在家還是在幼兒園，他也時時以"寶寶"自居，可是當他興趣頗濃的唱歌這首歌曲以后，他盡然跑到老師面前來說："老師、老師，我現(xiàn)在不當寶寶了，我要做小哥哥，給小弟弟、小妹妹做個好榜樣！"

　　3、在打擊樂活動中提升幼兒的合作能力。

　　大班幼兒要促使他們能夠按照社會的要求塑造自己，是自己能適應(yīng)大家、為大家所承認。在打擊樂活動時，幼兒已初步掌握看指揮，按老師要求去做的能力。由于打擊樂本身具有高度的合作性，可以用來進一步培養(yǎng)幼兒的合作能力。另外，樂器的收放常規(guī)是必要的訓練，是體現(xiàn)一種整體意識和集體責任感，發(fā)展幼兒社會性行為的有效手段。

　　五、科研體會

　　1、提高了對音樂教學重要意義的認識。

　　通過開展科研性質(zhì)的教學活動后，我園的教室門對音樂教學的認識有跨上了一個新的臺階。有些教師過去總是把上音樂課僅看成是教幼兒唱幾首歌，跳幾個舞的事情，認為沒什么大不了的。通過開展科研活動，大家從成果的對比中看清楚了音樂教育與幼兒社會性發(fā)展之間有著密不可分的聯(lián)系，他是促進是幼兒身心獲得全面和諧發(fā)展的重要手段之一，對幼兒的生活、學習、成長和基本素質(zhì)的養(yǎng)成騎著潛移默化的重要作用。因此，教師們都能在音樂教學活動中貫徹社會性的理念，不斷有所創(chuàng)新，并依此作為提高個人業(yè)務(wù)水平的重要途徑，在學習和實踐中增長了才干，提高了教學水平。

　　2、改變了對音樂教學的方法。

　　通過開展科研活動，一些教師經(jīng)過探索后認為，上音樂課也需要與時俱進，在方法上不能用一個老模式，老路子，在實踐中可以采取多種形式和方法，靈活運用�？梢允菃�發(fā)式的提問，也可以是激勵式的引導；可以坐著唱，也可以邊唱邊跳；可以在室內(nèi)上課，也可以在室外進行；可以采用被動式的音樂欣賞，也可以采用互動式的打擊樂操作等等。總之，哪種形式有趣活潑，易于接受，就可采用那種形式。努力挖掘音樂教育的最大價值，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人是我們永遠追求的目標，我園今后將力求在注重培養(yǎng)幼兒的交往能力、空間協(xié)調(diào)能力和良好的情感、個性的同時，讓幼兒對周圍的事物產(chǎn)生廣泛的興趣，發(fā)展其社會性，進行社會性情感技能的建立和培養(yǎng)，為幼兒將來獲得積極的人生態(tài)度打下良好的基礎(chǔ)。