洪橋鎮(zhèn)中心幼兒園立足園本實際，在縣規(guī)劃課題《幼兒園民間游戲的實踐研究》的引領實踐下，確立了以民間游戲作為幼兒園特色文化，現(xiàn)立項為省級課題。著重從民間游戲的挖掘入手，精心篩選，大膽創(chuàng)新，豐富和完善幼兒園民間游戲活動，努力打造幼兒園特色品牌。

　　一、挖掘民間游戲資源

　　為讓民間游戲更好地進入課堂，融入幼兒，洪橋幼兒園立足農(nóng)村實際，以鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與實踐為切入點，廣泛挖掘，深入探究，通過多種途徑和方式征集民間游戲，并將游戲內容進行匯總作為第一手原始資料。

　　1.聯(lián)合家長，廣泛收集民間游戲

　　首先召開家長動員會，向廣大幼兒家長宣傳民間游戲在幼兒發(fā)展中的重要性，引導家長對民間游戲形成正確的認識，支持幼兒玩民間游戲；其次發(fā)放調查問卷，動員家長回憶小時候都玩過哪些民間游戲，師生、家長一起收集素材，網(wǎng)上查詢。把自己小時候玩過的游戲名稱、玩法、規(guī)則和所需材料一一詳細記錄下來，為進一步精選民間特色游戲奠定基礎。

　　2.整理分類，巧妙融入課程內容

　　對收集的民間游戲進行分類，主要四大類：民間體育游戲、民間智力游戲、民間美術游戲和民間語言游戲，密切與幼兒游戲活動相結合，滲透開展民間游戲。體育游戲類如"跳格子"、"木頭人"、等，可以提高幼兒運動技能，增強體育鍛煉能力，有益于身體發(fā)育；益智類游戲如"翻繩"、"獵人、老虎、槍"等，這類游戲可以讓幼兒既動手又動腦，增強大腦智力開發(fā)和潛能激發(fā)；語言娛樂類游戲如捉蜻蜓、炒黃豆等，這些都伴有兒歌，讓幼兒在活動中一問一答，一唱一和，在學習語言和運用語言中提高對語言的興趣。將一些民間游戲設計到集體活動中，既豐富了幼兒游戲內容，又擴展了幼兒游戲空間，為幼兒創(chuàng)造了動手動腦、鍛煉身體的條件。

　　二、剖析民間游戲的教育價值

　　1.民間游戲具有簡便有趣的鮮明特色

　　民間游戲使用的材料簡便廉價，大部分都是利用生活中廢舊的物品。諸如小石子、核桃、毛線、鈕扣、瓶蓋等幾乎都可以成為游戲材料。玩"挑小棒"可利用舊報紙、樹枝、冰棒棍等；用編織絲、碎布可以做毽子，用木頭可以做陀螺等。有的民間游戲基本不需要材料，用手、腳、身體的某些部位，就可以三五成群地玩得很開心。如："手心手背"、"金鎖銀鎖"、"炒黃豆"等游戲，既易學、易懂、易傳又隨時隨地可以開展。民間游戲有濃厚的趣味性、娛樂性，符合幼兒好奇、好動的特點。如"滾鐵環(huán)"、"投玻璃珠"、"扔沙包"等游戲，幼兒都能百玩不厭、其樂無窮。由于它的諸多特點，使得它在幼兒教育中具有較大的價值潛能。

　　2.民間游戲是幼兒活動的重要平臺

　　民間游戲大多是運動性游戲，可以促進幼兒走、跑、跳、投、平衡、鉆、爬、躲避等大肌肉群的發(fā)展，并使動作趨于協(xié)調。其中，有發(fā)展幼兒敏捷性和躲閃能力的 "老鷹捉小雞"、"金鎖銀鎖"等；發(fā)展跑、跳、協(xié)調能力的"跳皮筋"、"跳房子"、"滾鐵環(huán)"等；還有發(fā)展幼兒投擲能力的"拍手球"，以及訓練幼兒平衡能力的"踩高蹺"游戲等等，幼兒在活動中自由結伴、自定規(guī)則、不斷跳出新花樣。在這些游戲中幼兒不僅發(fā)展了動作協(xié)調能力，而且增強了體質。

　　三、改編民間游戲形式

　　1. 與實際需要相結合

　　把收集的游戲進行了科學取舍，力爭做到適合幼兒年齡特點，為幼兒所接受和喜歡。同時教師盡可能提供幼兒交流、討論、總結的機會，讓幼兒認識到材料、數(shù)量、內容、玩法、規(guī)則等都可以變化創(chuàng)新，使民間游戲的內容、種類更加豐富，更加適合幼兒園教學。如"斗雞"游戲是孩子們特別喜歡玩的，不需要什么材料，玩此游戲孩子們都斗志高漲，樂此不彼。在玩游戲中，孩子們異常興奮，用的力氣很大，常常是被撞倒的一方馬上開始進行"攻擊"另一方。這時，可設計成類似于拳擊的比賽，三局兩勝制，請一幼兒當裁判，違反規(guī)則的人要停玩游戲。這樣，孩子們一般都很自覺地遵守游戲規(guī)則，爭吵的事也會減少發(fā)生。另外，如"跳格子"、"翻繩"，可以有不同的"跳"法、"翻"法和"玩"法。這樣的玩法即安全又換新花樣，孩子們玩起來更投入，且能把這些方法運用到更多的游戲中去。點。

　　2. 與地方特色相結合

　　為使民間游戲適合和滿足各年齡階段幼兒的需要，幼兒園利用采集的民間游戲資料，從游戲形式和內容兩個維度對民間游戲進行重組、改編與創(chuàng)新。形式上，根據(jù)孩子的自身特點，引入自制的體育器械；內容上，根據(jù)孩子的興趣愛好，在游戲中融入孩子的自發(fā)性游戲。如：具有濃郁地方特色的小班《小螃蟹爬呀爬》、中班《抬花轎》、大班《舞動五彩龍》等游戲，創(chuàng)新性地將本土民間文化元素融入到幼兒園民間游戲中，并邀請縣教研員觀摩指導，引領全園教師充分駕馭游戲資源，找到適合孩子發(fā)展的最佳載體。