6.通過干部培養(yǎng)促使整體隊伍的優(yōu)化，使各部門管理富有實效性、創(chuàng)新性、科學(xué)性，推動人事制度改革，完善與優(yōu)化與本園實際相符的人員保障機制、考核機制等。

　　目標(biāo)達成標(biāo)志：

　　1.中層干部、部門負(fù)責(zé)人全部競爭上崗；2.建立崗位目標(biāo)考核機制，根據(jù)考核結(jié)果兌現(xiàn)薪酬分配。

　　3.逐步完善幼兒園扁平化管理模式。

　　4.完善成立教代會制度。

　　第三階段：2015年9月--2016年8月目標(biāo)與措施：

　　1.建立、完善部門、科室自我監(jiān)測、評價的管理運行模式；2.全面梳理三年發(fā)展規(guī)劃，制定整改措施，確保全面實現(xiàn)各項發(fā)展目標(biāo)。

　　3.進一步分析管理現(xiàn)狀，積極尋求管理盲點，立足園本尋找對策，借鑒經(jīng)驗提升管理水平。

　　4.通過人事制度改革的進一步完善，重視干部與骨干的選拔、培養(yǎng)與應(yīng)用，凸顯干部工作的引領(lǐng)價值，推動人員積極工作的內(nèi)在動力，形成優(yōu)勝劣汰的管理機制，促使園本特色工作的有效推進。

　　5.總結(jié)規(guī)劃實施情況，結(jié)合新一輪發(fā)展要求與形勢制訂新一輪發(fā)展規(guī)劃。

　　6.依據(jù)新一輪發(fā)展需要引進師資，強化隊伍建設(shè)，制訂新一輪園本培訓(xùn)規(guī)劃。

　　7.全面檢查按照幼兒園章程規(guī)范辦園情況。

　　目標(biāo)達成標(biāo)志：

　　1.幼兒園首次優(yōu)勝劣汰評聘活動。

　　2.幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃各項指標(biāo)全面完成。

　　3.無違反章程辦園事件及員工違法亂紀(jì)事件發(fā)生。

　　二、隊伍建設(shè)基本要求：以師德建設(shè)為抓手，以"微笑服務(wù)、快樂成長"的辦園理念為指導(dǎo)，嘗試以關(guān)注個體、滿足需求、激發(fā)主動為導(dǎo)向的教師專業(yè)發(fā)展模式。打造一支師德高尚、理念先進、素質(zhì)精良、業(yè)務(wù)過硬、樂于奉獻、具有團隊精神的學(xué)習(xí)型、反思型、研究型的教師和管理隊伍；努力探索園本培訓(xùn)新模式，積極凝聚教工隊伍力量，不斷提升教師專業(yè)水平，逐步建構(gòu)創(chuàng)新工作方式，堅持科研先導(dǎo)，課程引領(lǐng)，構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、學(xué)歷達標(biāo)、素質(zhì)過硬、富有責(zé)任意識的教職工隊伍，促進教育質(zhì)量再上新臺階。健全與教師個性特長相匹配的自主發(fā)展機制，逐步形成一批在園、縣，乃至全市有一定影響的管理、教學(xué)骨干。

　　責(zé)任人：陸敏 徐冬梅 李向紅第一階段：2013年9月--2014年8月目標(biāo)與措施：

　　1.積極開展"我工作、我快樂"與"愛在隴幼"等為主題的師德教育主題活動。開展"如何樹立隴幼教師形象"的大學(xué)習(xí)、大討論，把社會、家長對教師的要求，轉(zhuǎn)化為教師個體發(fā)展的需要，牢固樹立教師良好的師德形象。

　　2.每學(xué)期開園前組織教職工全面培訓(xùn)。邀請名師、骨干教師開設(shè)講座，時間不少于二周。（育德能力領(lǐng)域、教學(xué)實踐能力領(lǐng)域、教育科研能力領(lǐng)域）學(xué)分的培訓(xùn)內(nèi)容，并累積相應(yīng)學(xué)分，切實提高培訓(xùn)質(zhì)量。

　　3.依據(jù)事業(yè)規(guī)劃制訂園本培訓(xùn)規(guī)劃以及教職工自我發(fā)展規(guī)劃，促使教職工確立適宜的發(fā)展定位。

　　4.優(yōu)化班子隊伍，依據(jù)辦園"一體兩翼"模式合理分工，提高中層自身素質(zhì)，樹立正確的服務(wù)意識。

　　5.積極尋求園本培訓(xùn)策略，對教職工分層實施培訓(xùn)計劃，促使其獲得不同程度的發(fā)展。

　　6. 學(xué)習(xí)"十八大精神"的活動，學(xué)習(xí)教師責(zé)任行為的指標(biāo)，加強師德師風(fēng)建設(shè)。

　　7、制度保障機制A.每2周組織全體教工大學(xué)習(xí)和大討論一次。通過學(xué)習(xí)時事、先進典型，讓教工了解時事動態(tài)、教改信息，樹立正確的人生觀和價值觀。

　　B.建立教師自學(xué)機制，引導(dǎo)教工學(xué)習(xí)先進教師、師德標(biāo)兵典型事跡、優(yōu)秀論文和科研成果集、教學(xué)活動實例和分析、各種好教材、教育雜志，包括向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，撰寫學(xué)習(xí)心得，并通過校園網(wǎng)及時交流讀后感，以達到資源共享的目的。

　　C.兩周一次的教師園本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，關(guān)注課程的實施，通過自主式培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)式等培訓(xùn)途徑，鼓勵教師學(xué)習(xí)新理念，積累新經(jīng)驗，實施新策略。

　　D.一月一次的后勤工作探討，根據(jù)后勤工作中的問題，開展探討研究、實踐操作、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等活動，不斷提高后勤人員業(yè)務(wù)知識和規(guī)范操作技能，樹立優(yōu)質(zhì)服務(wù)觀。

　　8、實施分層培養(yǎng)根據(jù)每位教師的實際狀況實施分層培養(yǎng)。主要分：骨干教師、發(fā)展中的教師、新教師三個梯隊，由骨干教師帶教園內(nèi)新教師和青年教師，要求每學(xué)期有一次有質(zhì)量的公開展示活動，每人有自己的研究專題，每年對全園教師做一次講座，并有相關(guān)論文發(fā)表在區(qū)以上刊物上；發(fā)展中的老師自主拜師，提供機會讓其外出參加各類培訓(xùn)和進修，回園進行信息反饋，爭取每年有1-2篇文章發(fā)表在園級以上刊物上；新教師則通過拜師結(jié)對在師傅帶領(lǐng)下，全面熟悉幼兒園教育和班級工作，爭做合格教師。

　　A、健全激勵型制度一是評價制度。增加分層評價的比例：改革單一標(biāo)準(zhǔn)的評價方式，增設(shè)單項獎、特色（不同類型）獎、進步獎，減弱競賽活動的競爭感與挫敗感，增強成功體驗，引導(dǎo)"個個有優(yōu)勢、人人皆精彩"的評價理念。

　　二是獎勵制度。獎勵制度的改革是分配制度改革的重要途徑之一。明確教師積極主動發(fā)展的外顯形式，并將外顯形式進行定性或定量的評價。通過給予不同的獎勵強化導(dǎo)向作用。包括幾類：