上海市徐匯中心組：托小班“美工區(qū)”的設(shè)置
  
徐匯“學(xué)習(xí)活動（2-4歲）”中心教研組 　宛南實(shí)驗(yàn)幼兒園   作者：孫瑾 
 

　　《上海市學(xué)前教育綱要》和《上海市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》中指出：2-3歲的幼兒對鮮明的色彩感興趣，這一階段的幼兒喜歡用各種材料涂涂畫畫,喜歡用粘貼、繪畫等各種方式表達(dá)自己的感受。因此，美工區(qū)域活動就成了幼兒園托小班區(qū)域活動中不可缺少的組成部分。以下就從其功能價(jià)值、創(chuàng)設(shè)要求、材料投放、觀察指導(dǎo)、拓展延伸幾方面進(jìn)行介紹。

 

　　一、美工區(qū)概述和功能

　　我們常�？梢园l(fā)現(xiàn)只要孩子手上有了一支筆，他們就喜歡在所見之處——桌子、墻壁、地上等到處涂涂畫畫，可見繪畫是他們的天性,這個(gè)涂涂畫畫的過程，既是游戲也是學(xué)習(xí)。鑒于幼兒的年齡特征，美工區(qū)是一個(gè)讓幼兒感受美、表現(xiàn)美的小天地，它為幼兒的游戲、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和條件，營造寬松、愉快而有要求的氛圍，幼兒自由觀察、欣賞，任意選用不同的工具和材料與同伴友好地合作，有條理地進(jìn)行各種美術(shù)活動，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感與認(rèn)識，從而發(fā)展幼兒的審美能力。美術(shù)區(qū)的功能有如下幾個(gè)方面：

　　培養(yǎng)對色彩的興趣

　　五彩繽紛的顏色是最容易引起幼兒注意的，也是幼兒最感興趣的，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在開始用色時(shí)情緒比較高漲，在涂鴉過程中會根據(jù)自己對色彩的愛好選擇顏色，他們并不是按照物體的固有顏色去安排自己的畫面色彩。

　　掌握美工技能技法

　　美工活動中包含的技能技法很多，比如繪畫中的用筆、涂色，玩紙中的撕、貼、剪，泥工中的團(tuán)、捏、搓……，幼兒能在美工區(qū)的游戲中自然而然的運(yùn)用不同的技能以完成作品。

　　接觸各類美工工具

　　從剛開始面對固體膠、毛筆、剪刀等工具的不知所措，到后來能運(yùn)用自如，幼兒對各種美工工具從陌生到熟悉都離不開在美工區(qū)中的使用。

　　發(fā)展手部小肌肉動作

　　涂鴉、玩色、撕紙、玩泥等既是美工活動，也是一種動作游戲。幼兒在活動的同時(shí)，培養(yǎng)了手眼協(xié)調(diào)的能力，發(fā)展了手部小肌肉的動作。

　　發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性

　　由于美工區(qū)域活動為幼兒提供了大膽探索與實(shí)踐的空間和時(shí)間, 可以讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，通過提供幼兒可操作的環(huán)境和各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展。

 

　　二、美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求

　　1．自由的家庭式環(huán)境。

　　《03方案》中指出：“營造清潔、安全、溫馨的家庭式環(huán)境，提供方便、柔和、易消毒的生活設(shè)施，保障嬰幼兒身心健康和諧地發(fā)展�！币虼嗽诿拦そ窃O(shè)置之初，可以如同幼兒在家一樣比較自由，教師可為幼兒準(zhǔn)備1-2個(gè)畫架，畫架下放著蠟筆或水彩筆，等著孩子們來使用，孩子們可以隨時(shí)取拿畫紙，并用夾子夾在畫架上開始繪畫，通過這樣一個(gè)自由的家庭式的環(huán)境來吸引每個(gè)幼兒參與活動。

　　2．合理寬松的空間位置。

　　美工區(qū)的位置選擇既要靠窗口，讓幼兒在光線充足的地方進(jìn)行操作，有利于對顏色的辨識、保護(hù)幼兒視力；還需靠近水源，方便清洗；此外還要留有足夠大的活動空間，在適合進(jìn)行個(gè)別活動的同時(shí)，稍作調(diào)整后也能進(jìn)行小組的活動；大型的涂鴉甚至可以放在室外進(jìn)行，避免了幼兒彼此之間的擠推。

　　3．可供模仿的作品展示

　　2-3的幼兒喜歡重復(fù)，嘗試模仿小朋友和老師的行為，因此這里的作品展示既可以是真實(shí)的物品、照片，給幼兒美的感受，也可以是老師的范例，讓幼兒知道該如何進(jìn)行操作、游戲，并在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造；還可以是小朋友自己完成的作品。當(dāng)然這些作品并不是簡單的、直接的貼在墻上，而是老師根據(jù)活動的目標(biāo)經(jīng)過構(gòu)思后呈現(xiàn)出來的。如，孩子刷出來的小動物剪下后分別生活在陸地、天空和水里；拓印出的美麗花朵按著顏色不同插在了對應(yīng)的花瓶里；美麗的小雨點(diǎn)大大小小的垂掛在空中，讓幼兒在相互欣賞中受到鼓勵(lì)，并豐富了相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。

　　4．井井有條的材料放置

　　我們都知道美工區(qū)的材料較為繁復(fù)，如果老師不能有意的設(shè)計(jì)擺放方法和位置，就會讓幼兒無從下手，或是不利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，特別是對小年齡幼兒來說更是如此�！�03方案》中提出“物品放置取用方便、有序，有相對的穩(wěn)定性�！币虼�，美工區(qū)材料的放置要井井有條，相對穩(wěn)定，這樣便于幼兒拿取和歸還原處。為了讓美工區(qū)的東西一目了然，便于幼兒取放，我們可以使用不同大小、顏色或形狀的器皿來放置，并在器皿上貼上不同的標(biāo)志。比如，不同顏色的粘貼材料放在多格的塑料積木中（反置），彩筆可以用經(jīng)過處理的豆腐盒子，而剪刀則是將薯片筒修飾后插入，各種各樣的美工作業(yè)紙我們按照它們的種類及難易程度分別用淺邊的托盤裝好，擦手用的小毛巾用彩色掛鉤掛在美工區(qū)的墻面上。這樣幼兒在歸還物品時(shí)就會感到輕松，也便于教師隨時(shí)檢查幼兒使用材料的情況，并及時(shí)補(bǔ)充以免出現(xiàn)材料不足的情況。

　　5．結(jié)合主題的隨時(shí)調(diào)整

　　美工區(qū)內(nèi)的活動內(nèi)容不是一成不變的，它可隨主題的變化而變化，根據(jù)主題的“內(nèi)容與要求”在活動區(qū)中投放或調(diào)整相應(yīng)的材料，加深幼兒對主題活動的印象或理解，鞏固幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)。

 

　　三、美工區(qū)投放的基本材料

　　1．矮柜：既可以進(jìn)行區(qū)域間的間隔，也可以分類擺放各種美工材料。

　　各種各樣的筆——包括小面積繪畫的記號筆、油畫棒、水彩筆，大面積涂色的排刷、毛筆等。

　　顏料——給幼兒使用的顏料不應(yīng)成瓶擺放在區(qū)域中，而是根據(jù)當(dāng)天活動的內(nèi)容適量提供，并盛放在墊有海綿的容器中，這樣既能控制幼兒蘸取顏料的量，也不易打翻。

　　自制涂鴉工具——生活中許多材料都能提供給幼兒操作并產(chǎn)生較好的效果。如蔬菜的根莖拓印出美麗的花朵；圓圓的套筒印出小魚吹出的泡泡；小小的牙刷刷出天空的細(xì)雨……

　　3．各類紙張

　　背景紙——為了吸引幼兒的目光、給幼兒的操作提供暗示，在紙張準(zhǔn)備上可以打破傳統(tǒng)的白色的、長方形紙張，而是為幼兒準(zhǔn)備一些各種各樣有造型輪廓的紙，比如撕貼面條時(shí)使用裝飾過的圓形背景紙，就象小盤子；用彩泥制作蘋果時(shí)，一棵大樹就成了蘋果的家。

　　操作用紙——根據(jù)活動的內(nèi)容和幼兒的實(shí)際水平提供不同材質(zhì)、大小的操作用紙。如剛開始使用剪刀時(shí)，寬度必須是讓幼兒能一刀剪斷的（小草），然后才是3-5厘米寬的距離（薯?xiàng)l），再慢慢越加越寬，多層次呈現(xiàn)。

　　4．清潔工具

　　在美工活動中清潔工具是必不可少的，比如供幼兒粘貼時(shí)擦手用的小毛巾，方便幼兒洗筆的小桶等。

　　5．保潔用品

　　對小年齡的孩子來說，常會在美工活動中不小心把衣服弄臟，把顏料打翻，因此保潔的桌布、圍裙、抹布等必不可少，這樣可以讓幼兒毫無顧忌的玩、盡興的玩。

　　6．剪刀

　　在剪刀的選擇上一定是圓頭的安全剪刀，還可提供能剪出各種花邊的花邊剪刀，既滿足各種需要，又增加活動興趣。

　　7．彩泥和模具

　　彩泥的顏色不宜過多，可以先從一種顏色開始，并創(chuàng)設(shè)一定的情景讓幼兒操作。還可以從使用模具開始，讓幼兒較容易地獲得具體造型，有成功感，再逐漸過渡到創(chuàng)造性造型。

　　在上述材料投放的過程中，老師還需要考慮幾個(gè)因素：①材料要豐富，尤其是幼兒用的各種紙張，擺放要便于幼兒隨取隨用；②材料應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展水平及結(jié)合主題活動逐步投放，隨時(shí)更換；③充分利用廢舊材料，做到勤儉節(jié)約，并讓孩子在操作過程中能獲得多種感知經(jīng)驗(yàn)。

 

　　四、美工區(qū)的觀察視角

　　由于美工區(qū)的活動內(nèi)容多種多樣，并不能一一列出所有活動的觀察指導(dǎo)要點(diǎn)，因此僅在此提供教師觀察指導(dǎo)的一些視角：

　　對美術(shù)活動的興趣

　　幼兒對美術(shù)工具的選擇（蠟筆、毛筆、刷子、顏料、泥工模具等）

　　幼兒在活動中動作的協(xié)調(diào)性（如涂鴉中的握筆；玩紙中的撕、團(tuán)、揉、剪、貼等；泥工中掰、團(tuán)、捏、搓等動作）

　　相應(yīng)的美術(shù)技能水平

　　在活動過程中是否有伴隨性語言或想象。（如愿意告訴別人自己所畫或制作的內(nèi)容；它們在干什么……）

　　活動后是否有整理的意識或行為（廢紙放進(jìn)籮筐、用品無歸原處……）

 

　　五、美工區(qū)與其他區(qū)域的聯(lián)系與滲透

　　由于我們?yōu)楹⒆犹峁┝碎_放、互動的活動區(qū)域，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，總有孩子將美工區(qū)的物品悄悄地挪到另一個(gè)區(qū)域去玩，那何不大膽地讓美工區(qū)的作品和其他區(qū)域中的物品互動起來，相互滲透并運(yùn)用于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。

　　美工區(qū)與娃娃家——娃娃家的餐桌上，好吃的面條、圓圓的湯圓都是我們孩子自己制作，還有墻壁上繪制的爸爸媽媽照片和裝飾的像框，看在眼里分外親切。

　　美工區(qū)和精細(xì)動作區(qū)——托小班的精細(xì)動作區(qū)域內(nèi)，給小動物喂飯是必有的內(nèi)容，除了一些實(shí)物外，孩子自己剪制的餅干、制作的青菜都是小動物愛吃的東西呢。

　　美工區(qū)和感知操作區(qū)——在感知操作區(qū)域內(nèi)，美工區(qū)的作品較多運(yùn)用于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中：敲敲打打時(shí)，孩子戴上自制的頭飾扮演角色，既充滿了情趣；搭建動物園時(shí)，孩子裝飾的小動物成了里面的主角。

　　美工區(qū)和閱讀區(qū)——在美工區(qū)中自制圖書，塑封后放置在閱讀區(qū)中，這樣的圖書孩子特別的喜歡，樂于反復(fù)翻閱。

　　這樣的例子還有很多，讓美工區(qū)與其它區(qū)域充分互動，讓我們的孩子在游戲中玩得更加自由大膽，更加積極主動，更富有創(chuàng)造性。

 

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：墻面上背景（大樹、小河、花朵、房子……）；背景圖前覆蓋透明紙

　　基本材料：大刷子、毛筆、牙刷、梳子；藍(lán)色顏料；用白色蠟筆畫的小雨點(diǎn)輪廓

　　觀察要點(diǎn)：

　　1．是否喜歡使用各種材料涂刷，變出不同的雨點(diǎn)；

　　2．使用刷子、梳子刷雨點(diǎn)的過程中蘸取的顏料是否適量。

　　3．在涂鴉、粘貼雨點(diǎn)的同時(shí)是否伴隨語言，表述雨點(diǎn)落在哪里。（如雨點(diǎn)落在花朵上、雨點(diǎn)落在大樹上……）；

　　4．可拓展的之處：可以將幼兒畫好的雨點(diǎn)塑封后串連，制作成雨點(diǎn)垂掛物，進(jìn)行主題裝飾。

　　

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：墻面上展示各種插花的圖片；各種花朵簡單的制作步驟；桌面上各種各樣的花瓶、經(jīng)過裝飾的廢舊紙盒

　　基本材料：各種顏色的手工紙、包裝紙；制作花莖的粗細(xì)吸管、紐紐棒；固體膠；剪刀

　　觀察要點(diǎn)：

　　1．幼兒能否使用各種材料制作不同的花朵（剪貼、拓印、繪畫）

　　2．制作花朵過程中對哪些材料感興趣，是否遇到困難？

　　3．能否根據(jù)紙盒上孔的大小插入對應(yīng)的花朵

　　4．能否根據(jù)花瓶上的數(shù)字插入相同數(shù)量的花朵

 

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：春天的背景（柳樹、小河、荷葉）

　　基本材料：錄音機(jī)；故事磁帶；綠色手工紙；黑色顏料；蠟筆；抹布；圖書《小蝌蚪找媽媽》的半成品

　　觀察要點(diǎn)：

　　1．幼兒是否能用手指拓印的方法來繪制小蝌蚪；

　　2．在根據(jù)圖示折疊青蛙媽媽的過程中是否遇到困難？如何解決？

　　3．能否根據(jù)荷葉上的數(shù)字來擺放相同數(shù)量的青蛙

　　4．是否能自制圖書，并在欣賞故事的基礎(chǔ)上翻閱自制圖書、看看講講。

 

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：寶寶過生日的快樂照片；各種蛋糕的圖片

　　基本材料：彩泥；不同花紋的模具；廢舊紙盒；一次性盤子……

　　觀察要點(diǎn)：

　　1．在搓、團(tuán)、捏彩泥過程中動作的協(xié)調(diào)性；

　　2．是否能使用模具刻畫出完整的花紋圖案；

　　3．是否能根據(jù)蛋糕的圖示進(jìn)行有規(guī)律的裝飾，或是自創(chuàng)不同的裝飾？

　　4．在制作“蛋糕”的過程中是否伴有語言或想象（我做的是……蛋糕）

　　5．知道自己要過幾歲生日，并插上相應(yīng)的蠟燭；