情況分析本班的幼兒年齡差異較大，能力懸殊也很大。從動手能力和想象創(chuàng)造能力發(fā)展角度來說，上學(xué)期幼兒在這方面的進步呈階段性的進步和班級分化的產(chǎn)生。能力強的幼兒，經(jīng)過以學(xué)期的培養(yǎng)和鍛煉，在動手能力方面占很大的一部分，無論是拼插出的形和組都有一定的構(gòu)造特征，而且有的還能拼搭出較有難度的物體；能力差的幼兒，在上學(xué)期的期末階段相對來說有很大一部分的孩子有進步，能動腦想辦法，根據(jù)命題拼搭出物體的基本形，而且逐漸形成能拼出簡單的組合。在這學(xué)期針對我班幼兒發(fā)展的弱點，我們會進行個別指導(dǎo)和分組指導(dǎo)，讓每個幼兒都能有進步、都能有機會發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力意識。

　　階段預(yù)定主題1、機器人2未來的幼兒園3、天安門城樓和各國名建筑4萬里長城

　　結(jié)構(gòu)游戲活動計劃表

　　活動名稱：機器人時間：第二周--第五周

　　預(yù)設(shè)活動目標：1、讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。2、學(xué)習(xí)機器人的基本建構(gòu)技能，培養(yǎng)幼兒造型能力和動手操作能力。3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，體驗成功的喜悅。

　　材料準備：準備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機器人、橡皮泥等。

　　指導(dǎo)要點：第一次1、教師出示機器人玩具，引導(dǎo)幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機器人頭、身、四肢的大小比例關(guān)系。2、教師示范：選用正方形、長方形的紙盒拼出機器人的頭、身軀、腿部，再選四個較小的長方形的紙盒拼機器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機器人的天線�？捎孟鹌つ嘧鰴C器人的五官。3、幼兒分組拼插機器人，教師重點指導(dǎo)幼兒粘合機器人的四肢和天線，啟發(fā)幼兒自己設(shè)計各種造型的機器人。4、游戲結(jié)束后，布置一個機器人展覽館，評選出設(shè)計良好、形象美觀、與眾不同的機器人。5、游戲結(jié)束前，指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。第二次1、教師和幼兒一起總結(jié)上節(jié)課的不足，以及需要本次活動特別注意的事項，特別是常規(guī)方面的提醒。2、幼兒建構(gòu)，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上加強幼兒的團隊協(xié)作的意識，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個《超級機器人》群組，提高一定的難度。3、收拾玩具、并能歸類擺放整齊。第三、四次1、根據(jù)上節(jié)課的情況給予表揚，特別是個別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協(xié)作的精神。2、幼兒建構(gòu)，要求幼兒能推選出幾個設(shè)計師進行總體《機器人》展覽館的擺放和布置。3、游戲結(jié)束前，帶領(lǐng)幼兒參觀全班的成果，并對個別機器人進行點評，讓幼兒認識到自己的不足。4、作品保留在建構(gòu)區(qū)內(nèi)，讓家長參觀。

　　觀察反思：這次活動，幼兒的常規(guī)有所進步�！稒C器人》這個活動幼兒有很大的興趣，特別是男孩子。因此幼兒能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力，搭建出自己的喜歡的機器人，幼兒在相互配合、相互協(xié)作方面也有很大的提高，其中有幾個小朋友共同搭建出了各種不同造型的機器人，幼兒在每次的活動中積極性都很高。但是也存在一些問題，個別小朋友，如女生的玩機器人的經(jīng)驗較少，所以她們所搭建出來的機器人較單調(diào)。這還有待于在平時的活動中，讓個別能力較強的幼兒來引導(dǎo)她們。

　　結(jié)構(gòu)

　　游戲計劃

　�。ǖ诹�周-第十周）

　　主題名稱：未來的幼兒園

　　活動目的：1、學(xué)習(xí)房子的基本建構(gòu)技能，培養(yǎng)幼兒造型能力和動手操作能力。2、能互相配合完成構(gòu)圖到布置，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力。3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，體驗成功的喜悅。

　　指導(dǎo)要點：第一次1、引導(dǎo)幼兒觀察各類房子的外形特征，并討論：房子有哪些部分組成的？給幼兒園建新房子。2、指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例，運用各種形狀的積木搭成房子的基本構(gòu)架，用花片、膠粒進行點綴布置。在拼搭的同時，提醒幼兒檢查房子是否牢固。3、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)。要求幼兒協(xié)商選擇材料拼插，教師觀察幼兒建構(gòu)情況，提醒幼兒邊看范例邊合理搭建。4、游戲結(jié)束前，指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。5、現(xiàn)場評價幼兒作品，表揚認真拼插或拼搭、富有創(chuàng)造性的幼兒。第二次1、教師和幼兒一起總結(jié)上節(jié)課的不足，以及需要本次活動特別注意的事項，特別是常規(guī)方面的提醒。2、幼兒建構(gòu)，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上加強幼兒的團隊協(xié)作的意識，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個《小金星之家》群組，提高一定的難度。3、收拾玩具、并能歸類擺放整齊。第三、四次1、根據(jù)上節(jié)課的情況給予表揚，特別是個別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協(xié)作的精神。2、幼兒建構(gòu)，要求幼兒能推選出幾個設(shè)計師進行總體《小金星之家》房子的擺放和布置，其他幼兒各選材料進行房子的拼搭。3、游戲結(jié)束前，帶領(lǐng)幼兒參觀全班的成果，并對個別房子進行點評，讓幼兒認識到自己的不足。4、作品保留在建構(gòu)區(qū)內(nèi)，讓家長參觀。

　　反思：第一次建構(gòu)活動時，幼兒大部分都是依據(jù)現(xiàn)在幼兒園的樣子來建構(gòu)，沒有經(jīng)過自己的想象。經(jīng)過幾次的建構(gòu)游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在建構(gòu)中進步很多，他們能根據(jù)教師的語言提示，加上自己的想象來建筑房子，還且建出來的房子都是很有特色的高樓大廈。但其中也有個別的幼兒對建房子不怎么感興趣，反而對房子周圍的環(huán)境較為感興趣他們在房子周圍搭上各種花、草、樹、木。為了滿足這些個別的小朋友的興趣，我鼓勵幼兒給未來幼兒園的環(huán)境做設(shè)計。幼兒們很開心，他們感到自己是設(shè)計師了。