準(zhǔn)備活動(dòng):準(zhǔn)備階段的活動(dòng)一般在呈現(xiàn)故事內(nèi)容前進(jìn)行，主要有兩個(gè)目的:一是清除幼兒理解障礙;二是讓幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大致了解。掃除語(yǔ)言障礙的準(zhǔn)備工作主要是針對(duì)影響理解故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞和句而言的，對(duì)不影響幼兒理解或圖畫(huà)中可以猜測(cè)出意義的生詞不必解釋。需要注意的是，即使是教幼兒生詞的活動(dòng)，也要既有意義又有趣，并盡可能與故事內(nèi)容相關(guān)。

　　在講述故事過(guò)程中，教師還可以設(shè)計(jì)出如下活動(dòng):在幼兒聽(tīng)故事時(shí)，教師向他們出示相應(yīng)的教學(xué)卡片，幫助他們理解;讓幼兒通過(guò)畫(huà)面猜測(cè)故事的大意;將打亂順序的圖片按自己的理解重新排序;結(jié)合故事的關(guān)鍵詞猜測(cè)故事內(nèi)容等。富有新意、手腦并用的活動(dòng)是具有趣味性和挑戰(zhàn)性的。比如，邊聽(tīng)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作;根據(jù)故事情節(jié)找出相應(yīng)的圖片，或拼圖;根據(jù)動(dòng)作或描述做出判斷，等等。這些活動(dòng)的目的不是評(píng)價(jià)幼兒答案的對(duì)錯(cuò)，而是激發(fā)幼兒的興趣，引發(fā)他們思考，同時(shí)降低聽(tīng)的難度，提高故事的可聽(tīng)（讀)性。講故事時(shí)教師身體語(yǔ)言的運(yùn)用可增強(qiáng)故事的感染力，提高故事的理解度。講故事比讀故事更具個(gè)性特點(diǎn)，教師可觀察兒童的反應(yīng)，并隨時(shí)采取相應(yīng)的調(diào)控措施，如重復(fù)和輔以動(dòng)作等。講故事要求教師有較高的口語(yǔ)水平和較高的表演才能，對(duì)于口語(yǔ)水平一般的教師，應(yīng)在講完故事后，多讓幼兒聽(tīng)錄音磁帶，這樣有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。

　　在理解的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)表達(dá)活動(dòng)。例如，可讓幼兒根據(jù)圖畫(huà)復(fù)述故事或簡(jiǎn)單描述人物或事物、為故事添加些內(nèi)容、根據(jù)故事內(nèi)容分角色表演等。這些活動(dòng)都有利于提高幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力，也有益于訓(xùn)練幼兒的推理和想像能力。為降低活動(dòng)的難度，激活幼兒的創(chuàng)造性思維，當(dāng)幼兒試圖復(fù)述故事時(shí)，教師可以給予一定的提示。這些活動(dòng)應(yīng)盡量以小組為單位來(lái)進(jìn)行。此外，幼兒是喜歡表演從錄像中看到的短劇和故事的，通過(guò)表演他們將從中獲得一種成就感。

　　(三)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情

　　任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子都會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這難題便會(huì)迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛在的能力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，人都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，可采用激勵(lì)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)優(yōu)勝者給予賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者給予鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話，有時(shí)是朵小紅花、一顆小星星，這些都會(huì)使孩子們獲得一種成就感，始終保持對(duì)故事的興趣，將聽(tīng)、講故事作為 一件快樂(lè)的事情。

　　總之，在幼兒園開(kāi)展故事教學(xué)活動(dòng)，要以幼兒為主體，以興趣為中心，從幼兒的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，計(jì)幼兒通過(guò)體驗(yàn)、參與，生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　淺析幼兒語(yǔ)言教學(xué)法

　　幼兒語(yǔ)言教學(xué)法是研究在幼兒園根據(jù)3-6歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律、特點(diǎn)如何有效地發(fā)展幼兒語(yǔ)言的一門(mén)學(xué)科。

　　（一）培養(yǎng)幼兒清楚、正確的發(fā)音能力，學(xué)習(xí)說(shuō)普通話。

　�。ǘ�）豐富幼兒的語(yǔ)匯，發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　�。ㄈ�）初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　幼兒園教師要引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)兒童文學(xué)作品，培養(yǎng)他們愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)復(fù)述簡(jiǎn)短的故事和朗誦詩(shī)歌。

　　幼兒思維具有形象性的特點(diǎn)。幼兒進(jìn)行思維主要是憑借事物的具體形象或表象，也就是憑借具體形象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行的，幼兒常常以自己的體驗(yàn)的直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒理解語(yǔ)言。如果教師能運(yùn)用幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，效果就比較好。

　　幼兒是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，因此教師應(yīng)該給他們提供正確的模仿榜樣。教師的語(yǔ)言是幼兒直接學(xué)習(xí)的榜樣，教師的語(yǔ)言質(zhì)量，在一定程度上決定著幼兒語(yǔ)言的規(guī)范化，發(fā)音要清楚正確，語(yǔ)匯豐富，用詞明確，語(yǔ)句符合語(yǔ)法規(guī)則，說(shuō)話清楚明確，文理通順，給幼兒起示范作用。