幼兒生活在聲音的世界里，節(jié)奏也無處不有，無處不在，節(jié)奏感在幼兒音樂活動中起著很大的作用，因此，培養(yǎng)幼兒良好的音樂節(jié)奏感也成為幼兒教育音樂活動中的一項極其重要的工作，如何能讓幼兒在節(jié)奏中感受音樂的美妙以及理解、領(lǐng)悟音樂節(jié)奏元素并且提高對音樂欣賞的能力，我選擇音樂的基本要素——節(jié)奏作為研究目標，初步探究幼兒音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。

一、音樂是聽覺的藝術(shù), 從尋找聲音的活動中培養(yǎng)對聲音的敏銳性并且讓幼兒初步接觸節(jié)奏。

在活動中，我有意識的引導(dǎo)幼兒去尋找大自然中的各種聲音，如：水龍頭沒關(guān)緊，有“滴答滴答”水聲；鋼琴上的臺鐘會發(fā)出“滴答滴答”的聲音；音樂區(qū)的串鈴，會發(fā)出“叮"叮"”的聲音；刮風(fēng)了，會發(fā)出“呼"呼"”的聲音；走路時也有不同的聲響，上樓的“通通通通”，下樓的“踏踏踏踏”……這些奇妙的聲音在幼兒的耳中都是那么美妙。通過尋找聲音，幼兒對自然界的觀察興趣濃了，時不時聽見幼兒輕輕的說：“我聽見……”經(jīng)常在活動中引導(dǎo)幼兒尋找不同的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生了強烈的敏感，并且讓孩子們體會各種各樣的聲音都有各種各樣的節(jié)奏，有快、急的，有緩、慢的等等。在聲音的傾聽中，孩子逐漸會發(fā)現(xiàn)：“哦，我上樓下樓都是一樣的XXXX呢！”“對呀，幼兒園的鐘和我家的鐘也都是一樣的XXXX!”“可是我家的是X-X-X-X-哦！”

二、音樂也是觸覺的藝術(shù)，從身體各部分的活動中培養(yǎng)對音樂的感受并且讓幼兒進一步感悟節(jié)奏。

拍手、跺腳、晃身體、彈舌頭、捻手指甚至叩牙齒都是讓幼兒身體來感受節(jié)奏以及音響效果   的很棒的活動。在幼兒的眼中，自己的身體不僅能自己支配，還可以發(fā)出好聽的響聲，這樣的活動他們非常樂意參與。因此，無論在哪一個年齡階段，律動是他們最喜歡的音樂活動，除了簡單的模仿動作外，最近在香港的娛樂節(jié)目中的一些身體音樂也引起了我的注意，我教孩子們把簡單的節(jié)奏用不同的身體部位來表現(xiàn)并且合奏的時候，他們獲得了很多成功的體驗。隨之教給幼兒認識二拍子，四拍子，三拍子，在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱，或者尋找哪些自然界的聲音是二拍子、三拍子、四拍子。這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下，把自己對節(jié)奏的感受和理解用肢體語言表現(xiàn)出來。選擇曲子的時候也盡量選擇節(jié)奏感有代表性的、比較分明的。如讓幼兒認識二拍子時，讓他們聽各種《進行曲》，威武雄壯， 整齊有力；認知四拍子時，就讓他們聽一些較舒緩的曲子，如《雪花飄》、《小燕子》等，認知三拍子時，就放一些圓舞曲讓幼兒來表現(xiàn)。

三、音樂是多種感知覺感知的藝術(shù)，還有各種各樣的打擊樂器輔助幼兒對于節(jié)奏的感受。

先讓幼兒了解各種樂器的聲音，是清脆、是渾厚、是長音、是短音，怎樣敲才特別好聽，然后讓幼兒自己給小樂曲尋找適合的樂器，并且配上伴奏，熟悉后練習(xí)合奏。在各種打擊樂器的輔助下，孩子對于節(jié)奏的掌握是一步一步的牢靠 。

四、節(jié)奏無所不在，讓幼兒感受，不僅僅能在音樂活動中體驗，還涵括在各種活動中。如語言活動中詩歌的朗誦富含韻律；美術(shù)活動中的點線面也可以有節(jié)奏的體現(xiàn)；計算操作中也能創(chuàng)造出節(jié)奏新旋律；體育運動更需要把握節(jié)奏才能做出協(xié)調(diào)的動作來。因此，在生活教育中，只要老師做一個有心人，處處都可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，感受節(jié)奏呢！

《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)    活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在音樂教育活動中，幼兒是一個個體，個性不一，能力有別，知識經(jīng)驗缺乏或認知策略不當，探索容易停留在表面或陷于困境，無法對事物進行深入的探究這些特點更為突出。所以，幼兒在學(xué)習(xí)和感受節(jié)奏的過程中，更需要老師的適當引導(dǎo)。即在適當?shù)臅r機進行點撥，借助當時的情景、材料、提出問題，起輔墊導(dǎo)向的輔助作用。 ＂點撥＂不是傳統(tǒng)的講授法而是強調(diào)幼兒的主體性，注重啟發(fā)式，在幼兒踮著腳且夠不著的情況下，教師給予點撥。幼兒音樂教育就象浩瀚的宇宙星空，理論也是百家爭鳴，但是，只要有一顆細致的心，相信一定能找到屬于自己的一顆指路明星，讓我們一起繼續(xù)探索吧。