一、   活動(dòng)流程：

　　1、         介紹本班教師保教分工情況各位家長，下午好！感謝各位家長在百忙之中抽空來參我們本學(xué)期的家長會(huì)。首先，向大家介紹一下我們班這學(xué)期新來的生活老師--王老師，主要負(fù)責(zé)孩子們的日常生活飲食起居。而我和小云老師主要負(fù)責(zé)孩子的一日生活教育。

　　2、         向家長匯報(bào)孩子在園的表現(xiàn)①  讓家長觀看視頻了解孩子在區(qū)域活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)品質(zhì)下面請(qǐng)各位家長觀看一段視頻：請(qǐng)問各位家長在本段視頻中看到了孩子的什么？高高小朋友以前在我們是一位專注力持續(xù)時(shí)間比較短的，可是在本段視頻中我們看到了孩子的專注力，他在很用心的在剪，他也想玩和對(duì)面宇涵的餐盤，于是他去美工區(qū)尋找他想要的材料。這個(gè)過程我們看到了孩子對(duì)剪紙的專注力、對(duì)制作大頭娃娃的興趣、孩子在遇到自己沒有材料玩耍自己去尋找材料的解決問題的能力。這個(gè)就是我們開展區(qū)域的目的：培養(yǎng)孩子的對(duì)新鮮事物的興趣、學(xué)習(xí)的專注力、解決問題的能力及孩子的社交能力。

　　在視頻二中我們看孩子在美羊羊餐館中的專注力、豐富的想象力--澤峻寶貝的果汁肉、宇涵寶貝認(rèn)真的包粽子。在區(qū)域中我們老師扮演的是觀察者，相信每一位孩子是有能力的學(xué)習(xí)者，我們更多的給予孩子鼓勵(lì)與支持。而孩子在這過程中也給我們帶了很多驚喜。

　　在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，黃立洋小朋友比一比長短的收拾積木，家長們這就是孩子在游戲中學(xué)習(xí)的一種方式。家長們孩子的學(xué)習(xí)僅限于是寫字、認(rèn)字嗎？看看我們?cè)陂喿x活動(dòng)中孩子們的看書情況：孩子們看書的專注力（這為孩子以后上小學(xué)、上初中、上高中等奠定了基礎(chǔ)，讓孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是多么的重要）、孩子們?cè)诳磿�過程中的相互交流這對(duì)孩子語言思維能力發(fā)展及語言表能力和自信心的樹立也發(fā)揮了很大的作用。孩子們?cè)诮��?gòu)區(qū)表現(xiàn)的合作能力、對(duì)空間物品的搭建能力、對(duì)物品空間排序的組織能力、對(duì)生活中物品的觀察能力等能力我自愧不如。

　　②  觀看圖片，教師解說孩子、常規(guī)中行為習(xí)慣的培養(yǎng)、戶外中孩子的體質(zhì)鍛煉孩子要從小養(yǎng)成進(jìn)餐前要洗手、排隊(duì)洗手、入廁、自己獨(dú)立換鞋、上下樓梯要抓扶手的良好生活習(xí)慣，每天都會(huì)有小班長，而我們的小班長都會(huì)自己的任務(wù)--為小朋友端餐、擦桌子，培養(yǎng)孩子從養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)，而這些責(zé)任意識(shí)對(duì)孩子在以后的成長過程會(huì)發(fā)揮很大的作用。例如家庭作業(yè)的責(zé)任意識(shí)等。孩子要有一個(gè)健康的體質(zhì)去學(xué)習(xí)與生活，那么我們?yōu)楹⒆娱_展了豐富多彩的戶外活動(dòng)，鍛煉身體、增強(qiáng)孩子的體質(zhì)。

　�、�  針對(duì)視頻內(nèi)容和圖片相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)：各位親愛的爸爸媽媽，我們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不要局限于認(rèn)了多少字、寫了多少字、會(huì)數(shù)數(shù)到多少、會(huì)背多少東西，這些東西孩子不理解，就算他記得再快，忘得也快。

　　3、         結(jié)合本月宣傳主題"給孩子適宜的愛"，開展幼兒園教育"小學(xué)化"對(duì)孩子的影響①  教育案例，家長們看看是否遇到過相同的情形，如何增進(jìn)孩子的親子關(guān)系案例一：愛是陪伴與支持諾諾：一個(gè)媽媽不夠，要去超市再買一個(gè)回來。買一個(gè)會(huì)講故事的媽媽，一個(gè)會(huì)做游戲的媽媽，一個(gè)會(huì)唱歌跳舞的媽媽。

　　--廣州市某幼兒園中四班家長蟲蟲：奶奶，你再生個(gè)爸爸嘛！一個(gè)上班，一個(gè)陪我玩，要不再生個(gè)媽媽！                     --廣州市某幼兒園小一班蟲蟲媽媽點(diǎn)點(diǎn)：媽媽，我什么都不想吃，就想和你在一起！--點(diǎn)點(diǎn)媽媽無論是"買一個(gè)媽媽"還是"再生一個(gè)媽媽"，因父母的陪伴不足而造成情感缺失的內(nèi)心吶喊。父母的陪伴和呵護(hù)，是孩子心理安全的重要來源。凡是童年獲得充足而又高質(zhì)量陪伴的孩子日后都會(huì)情緒積極穩(wěn)定、樂于交往、敢于探究。愛他請(qǐng)多多陪陪他。

　　案例二："揠苗助長"的孩子能幸福嗎？

　　對(duì)于即將升入小學(xué)的幼兒，重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但很多家長卻過于重視知識(shí)和技能。"老師，今天你們學(xué)習(xí)了7的分解吧？怎么孩子回來就只會(huì)兩種呢？我朋友的孩子都學(xué)到13的分解了，她是不是太笨了？上小學(xué)跟不上怎么辦？今天教她認(rèn)識(shí)鐘表，教了很多次，她都不認(rèn)識(shí)，我還拍了一個(gè)視頻，您看看她的表現(xiàn)怎么是這個(gè)樣子？"視頻中，孩子趴在桌子上使勁地哭泣。聯(lián)想到平時(shí)，這個(gè)小女孩在班里一遇到小小的困難就退縮："老師，這個(gè)太難了，我不想?yún)⒓印?quot;我終于明白，孩子生活在這樣急迫、焦慮和否定的環(huán)境中，孩子能自信起來嗎？

　　趕在前面的未必就是最好的，早或晚不應(yīng)成為孩子成長的標(biāo)尺。父母望子成龍的心情再迫切，也不要讓互相攀比和盲目跟風(fēng)蒙蔽了自己的心，否則最終傷害的是孩子的心。給孩子充分的時(shí)間和空間，用微笑靜待她的綻放，才是給孩子最好的愛。

　　②幼兒園教育"小學(xué)化"對(duì)孩子的影響所謂"小學(xué)化"傾向是指一些幼兒園提前把漢語拼音、書寫漢字、書寫運(yùn)算等小學(xué)部分教學(xué)內(nèi)容納入了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中。研究表明，幼兒教育"小學(xué)化"對(duì)幼兒的身體和心理都有極大的危害。