內(nèi)容選擇：根據(jù)指南精神：以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為軸心，注重從幼兒的自主活動(dòng)中挖掘教材。窗簾是幼兒生活中最常見(jiàn)的，每天孩子們午睡強(qiáng)烈的陽(yáng)光照射到活動(dòng)室，午睡要拉上窗簾已成為孩子們的習(xí)慣。娃娃家更是孩子們喜歡去的地方，故確定了"我為媽媽做窗簾"的活動(dòng)內(nèi)容。替換了學(xué)習(xí)活動(dòng)上的內(nèi)容：小圍兜。

　　組織形式：實(shí)施有差異的教育。在關(guān)注每個(gè)幼兒的操作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提供了有層次性的操作材料。對(duì)能力強(qiáng)的幼兒引導(dǎo)他們有規(guī)律連接，所以提供了有規(guī)律串聯(lián)的范例，但并沒(méi)有要求孩子們?nèi)ミ_(dá)到這樣的要求，只是讓他們感受；建構(gòu)初步的數(shù)學(xué)關(guān)系：紙條長(zhǎng)的做的紙圈大，短的則相反。對(duì)無(wú)從著手的幼兒引導(dǎo)他們運(yùn)用簡(jiǎn)單剝開(kāi)雙面膠的方法，鼓勵(lì)他們大膽嘗試。使每個(gè)幼兒都在原有的基礎(chǔ)上獲得了發(fā)展，都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)"我為媽媽做窗簾"體驗(yàn)關(guān)心、親近媽媽的美好情感。

　　2、在活動(dòng)中感知長(zhǎng)短、粗細(xì)、色彩;獲得初淺的感悟：紙條長(zhǎng)做的圈圈就大，紙條短則相反。

　　3、在互動(dòng)中積累粘貼的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)室一角創(chuàng)設(shè)好"娃娃家"的環(huán)境。特別是娃娃家里很夸張的陽(yáng)光.

　　2、材料準(zhǔn)備：粗細(xì)、長(zhǎng)短、顏色有差異的紙條、不同的粘合劑.廢紙箱一個(gè)。

　　3、已有初步粘貼圈的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情感：

　　以玩娃娃家游戲，媽媽今天不舒服導(dǎo)入，讓孩子說(shuō)說(shuō)我們?cè)趺磥?lái)關(guān)心媽媽？

　　提出要求：比一比誰(shuí)是最關(guān)心媽媽的好娃娃！

　　從娃娃家的環(huán)境（強(qiáng)烈的陽(yáng)光照進(jìn)娃娃家）引導(dǎo)出為媽媽做窗簾的情節(jié)。

　　小結(jié)：你們真是有愛(ài)心的好娃娃：想到好吃的要分享；知道自己的事情自己做,媽媽的事情幫著做；懂得在幼兒園高高興興不讓媽媽擔(dān)心！

　　你們關(guān)心媽媽，媽媽好開(kāi)心！你們心里怎么樣？ 讓他們獲得"關(guān)心媽媽媽媽高興我也高興"的情感體驗(yàn)。

　　二、用媽媽對(duì)娃娃做窗簾的三個(gè)要求為線索展開(kāi)活動(dòng)：看一看，變一變，想一想。

　　（一）觀察比較：感受色彩和初步的數(shù)學(xué)知識(shí)。（看一看）1、比較觀察紙條有什么不一樣：長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色。

　　2、點(diǎn)數(shù)紙條。

　�。ǘ�）實(shí)踐操作：

　　把紙條變成紙圈。（變一變）讓兩個(gè)孩子操作，在生生互動(dòng)中提醒孩子們以前粘貼中存在的問(wèn)題。

　　糨糊涂在紙的一端，雙面膠剝開(kāi)即可。

　　圍圈--用抱娃娃的方法。

　　粘貼的牢固--小手握握緊。

　�。ㄈ�）分析思考：

　　簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系：紙條長(zhǎng)做的圈圈大、短的則相反。（想一想）為什么紙條做的紙圈有大有��？

　　三、集體操作活動(dòng)。

　　交代任務(wù)：把紙圈連接起來(lái)，做成長(zhǎng)長(zhǎng)的窗簾，然后掛到娃娃家。

　　老師關(guān)注：孩子的思維特點(diǎn)和制作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　啟發(fā)孩子在操作中初步感悟：紙條長(zhǎng)做的圈圈大、短的則相反。

　　四、展示作品，體驗(yàn)成功！

　　老師用媽媽高興的心情再一次激起幼兒的激情：關(guān)心媽媽媽媽開(kāi)心我也開(kāi)心！關(guān)心媽媽媽媽快樂(lè)我也快樂(lè)！并為自己成功的體驗(yàn)感到愉悅！

　　五、活動(dòng)延伸材料投放到區(qū)域活動(dòng)，你們還可以做媽媽喜歡的東西！

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)是在我們的主題背景"娃娃家"之下所開(kāi)展，在活動(dòng)開(kāi)展的前期布置了許多的情景，因此，在本次活動(dòng)中，孩子們都盡情歡快的投入在活動(dòng)中，活動(dòng)并沒(méi)有因?yàn)樽龆�做，而是由情景的�?chuàng)設(shè)而激發(fā)幼兒內(nèi)心的一種渴望給媽媽做窗簾的意愿。小朋友非常的投入，仿佛真像一個(gè)個(gè)"小高手"在做窗簾，而且，由于材料的投入滿足了不同層次的幼兒，因此，孩子們都體驗(yàn)到了給媽媽做窗簾成功的喜悅。激發(fā)了幼兒愛(ài)媽媽的情感。通過(guò)今天的活動(dòng)，我也深刻感受到情景的創(chuàng)設(shè)是非常的重要，能夠很好的激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。

　　小班社會(huì)：小蝌蚪找媽媽時(shí)間: 2012-3-30  來(lái)源:中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì) 　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解青蛙的外形特征，及生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、學(xué)習(xí)用手指壓印和曲線添畫(huà)的畫(huà)法畫(huà)出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，供幼兒觀察。

　　2、范畫(huà)：在水中向各種方向游動(dòng)的小蝌蚪。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)故事，引起興趣：

　　1、你們見(jiàn)過(guò)青蛙寶寶嗎？青蛙的寶寶是什么樣子的，是小青蛙嗎？

　　2、教師生動(dòng)講述故事，幼兒欣賞。

　　二、根據(jù)故事，回答問(wèn)題：

　　1、小蝌蚪找媽媽時(shí)先后遇到了哪些動(dòng)物？

　　2、青蛙媽媽的樣子是怎樣的？它有哪些特點(diǎn)呢？

　　三、創(chuàng)作圖畫(huà)《在水中的小蝌蚪》：

　　1、展示自然角的小蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀察："你們看看，小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子？它們是什么顏色？它們?cè)谒�中是怎樣游泳的�?quot;引導(dǎo)幼兒討論說(shuō)出小蝌蚪有圓圓的身體，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在水中能向各個(gè)方向游動(dòng)。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒畫(huà)小蝌蚪，先用食指的指腹在黑色顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用記號(hào)筆畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴，這樣一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了，想讓小蝌蚪向不同方向游，只需變換不同的方向壓印。

　　3、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。（提醒幼兒注意點(diǎn)畫(huà)方法，畫(huà)出不同方向游的小蝌蚪，蝌蚪的尾巴不宜太長(zhǎng) ）4、展示交流自己的畫(huà)作，給自己的畫(huà)創(chuàng)編故事。

　　活動(dòng)反思：

　　春天來(lái)了，當(dāng)迎春花把春天的信息告訴大地時(shí)，春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動(dòng)物喊來(lái)了背著剪刀的小燕子，敲開(kāi)了花媽媽的家門……啊！春天多美好！幼兒園的小朋友們也一起出來(lái)找春天啦！ 在主題開(kāi)展過(guò)程中，幼兒感受到了春天的美好，對(duì)春天產(chǎn)生了一種積極的情感。

　　1、大自然是孩子們自由探索的天空，孩子的興趣來(lái)源于大自然。在這個(gè)主題里，我們走出教室，走出幼兒園去感受春風(fēng)的撫拂，去領(lǐng)略陽(yáng)光的暖意，去尋找春的足跡。菜地上，花叢里，小樹(shù)旁，我們?cè)谥参锢飳ふ掖禾欤恍◎蝌�、小蝴蝶，瓢蟲(chóng)，我們和動(dòng)物萬(wàn)春天的游戲！春天多么美、春天多么好，我們和動(dòng)物玩春天的游戲！雨過(guò)天晴，萬(wàn)物呈現(xiàn)出一片嶄新的景象，小樹(shù)、小花、小草在雨水的淋浴下，一下子變的精神抖擻起來(lái)，一只小蝸牛也能引起幼兒對(duì)科學(xué)探索的愿望。孩子對(duì)蝸牛的興趣完全來(lái)自于自然環(huán)境。他們?cè)谧匀恢袑ふ椅伵�，了解了蝸牛的特征、生活�?xí)性，對(duì)蝸牛產(chǎn)生了感情，這些科學(xué)中的探究、情感上的互動(dòng)是在活動(dòng)室里不能實(shí)現(xiàn)的，所以我們將經(jīng)常帶孩子走進(jìn)大自然，親近大自然，享受大自然帶給我們的樂(lè)趣。