3、 超市給我們每個組送來了一袋禮物。小組合作，分一分這些圖片。（完成后以小組為單位向老師和其它小組介紹本組作品。）4、 小比賽：整理好學習用品，說說你是怎樣整理的？（養(yǎng)成良好的學習生活習慣。）5、 完成書本第41頁第5題，再把教室里的人分一分類。

　　6、 各大組商量一下，可以把老師獎勵的小花怎樣分一分，再派代表到黑板上擺一擺。為了獎勵你們的出色表現(xiàn)，老師再獎給你們一朵小花應(yīng)該擺在哪？說說你是怎樣分的?（按顏色分；按形狀分；按有葉子和沒葉子分）7、 全課小結(jié)。學生戴動物頭飾分類離開教室。（會飛的、會游的、不會飛也不會游的）[練習多以游戲的形式出現(xiàn)，并精心創(chuàng)設(shè)情境，吸引學生積極主動參與。這些練習，集知識性、趣味性、活動性于一體，充分發(fā)揮學生的主體性。]

　　教后反思：

　　在本節(jié)課的教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，安排了許多游戲活動，，引導(dǎo)學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。開闊性、活動性的練習讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍，學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習數(shù)學的興趣。

　　1、從生活切入數(shù)學，激發(fā)學習欲望。

　　心理學的研究表明，學習內(nèi)容和學生的生活背景越按近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無論是整理學具、觀察超市，還是開闊的練習，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學與生活的鏈接。同時開闊學生思維，讓學生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學不只是局限在課本上，使學生充分感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。

　　2、以游戲收獲知識，調(diào)動學習興趣。

　　《新課標》提出：“教師就激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”游戲是一種學生喜聞樂見的活動形式。對于一年級的小學生來說，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學到知識，。因此，教學中努力開展形式多樣的數(shù)學游戲，使學生都積極地參與到數(shù)學游戲中來，在游戲中樂學，在獲得數(shù)學知識和方法的同時，基思維能力、情感態(tài)度與價值觀等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中游戲之一：比賽整理學習用品，讓學生在整理的過程中認識到把文具分類擺放會更好看、更方便。在好勝心的驅(qū)使下，學生迫不及待地動腦、動手整理，不知不覺中鞏固了所學知識。

　　在本節(jié)課的教學實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”；如何讓學生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機和活力。