設計意圖與背景：

　　大小排序是一項很平常的數(shù)學活動，但是怎樣引導幼兒學習是大家關(guān)注的一個問題。在這里，我們嘗試以游戲的形式，在簡單、輕松的活動中，讓幼兒自主地探索，學習�；顒拥牟牧�，我們采用蒙氏教育材料，通過感覺統(tǒng)合，促進幼兒發(fā)展。

　　活動目標：1、通過活動，正確獲得大小、差異變化的知覺。

　　2、在活動中能大膽進行嘗試。

　　3、體驗數(shù)學游戲的樂趣。

　　活動準備：各種方體玩具、包裝盒活動過程：1、游戲："搭火車"（1） 幼兒嘗試游戲。

　　師："小朋友們瞧，老師帶來了好玩的積木寶寶。""看看，它們是什么樣的？""它們一樣嗎？有什么不一樣？"（讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同�；顒又�，幼兒說出了"上面有許多正方形"、"它們大小不一樣！""有小的、有大的！"）"你們想玩嗎？""我們玩一個搭火車的游戲吧！""看看哪個寶寶能干，搭的火車漂亮！"（老師先不提要求，讓幼兒自由操作，老師參與幼兒的活動，注意發(fā)現(xiàn)是否有幼兒按規(guī)律進行排序。）（2） 討論小結(jié)。

　�。ㄔ谟變旱幕顒又邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律，既肯定了幼兒的探索，又激起幼兒的學習興趣。）（音樂集中幼兒、觀察選擇能按大小順序排列的火車）師："**寶寶搭的這列火車真漂亮！我們來看看它是怎么搭的。"（丁政和蔣佳茜兩位小朋友是按大小規(guī)律排列的，我們請他（她）說一說他們是怎樣搭的，但是小班幼兒的表述能力還不行，所以他們不知道怎樣說，于是，老師和小朋友一起邊看邊說：大大的火車頭，身體越來越小。表揚了這兩位幼兒，他們非常的開心。）（3）　老師示范。

　　師："老師也想玩一玩這個游戲。寶寶們看，老師也來搭火車！""看看誰最大？讓它做火車頭！再找個大的做身體，找哪個？看看，還有誰大？搭上去。再找哪個？

　　大小排序游戲設計意圖與背景：

　　大小排序是一項很平常的數(shù)學活動，但是怎樣引導幼兒學習是大家關(guān)注的一個問題。在這里，我們嘗試以游戲的形式，在簡單、輕松的活動中，讓幼兒自主地探索，學習�；顒拥牟牧希�我們采用蒙氏教育材料，通過感覺統(tǒng)合，促進幼兒發(fā)展。

　　活動目標：1、通過活動，正確獲得大小、差異變化的知覺。

　　2、在活動中能大膽進行嘗試。

　　3、體驗數(shù)學游戲的樂趣。

　　活動準備：各種方體玩具、包裝盒活動過程：1、游戲："搭火車"（1） 幼兒嘗試游戲。

　　師："小朋友們瞧，老師帶來了好玩的積木寶寶。""看看，它們是什么樣的？""它們一樣嗎？有什么不一樣？"（讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同。活動中，幼兒說出了"上面有許多正方形"、"它們大小不一樣！""有小的、有大的！"）"你們想玩嗎？""我們玩一個搭火車的游戲吧！""看看哪個寶寶能干，搭的火車漂亮！"（老師先不提要求，讓幼兒自由操作，老師參與幼兒的活動，注意發(fā)現(xiàn)是否有幼兒按規(guī)律進行排序。）（2） 討論小結(jié)。

　　（在幼兒的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既肯定了幼兒的探索，又激起幼兒的學習興趣。）（音樂集中幼兒、觀察選擇能按大小順序排列的火車）師："**寶寶搭的這列火車真漂亮！我們來看看它是怎么搭的。"（丁政和蔣佳茜兩位小朋友是按大小規(guī)律排列的，我們請他（她）說一說他們是怎樣搭的，但是小班幼兒的表述能力還不行，所以他們不知道怎樣說，于是，老師和小朋友一起邊看邊說：大大的火車頭，身體越來越小。表揚了這兩位幼兒，他們非常的開心。）（3）　老師示范。