沉浮兄弟(小班科學)

  設(shè)計了浮起來和沉下去這兩個人物形象。在活動中，我首先以1、請客開始，先讓２、幼兒說一說水果的名稱，鞏固以前所學的知識，接下來我３、出示“↑”與“↓”的標記，講述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對沉浮兄弟的特征有一個了解，也是為了給后來的分類作一個鋪墊，在這當中我也４、點名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒實驗，而是５、通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗，６、在此基礎(chǔ)上我才讓幼兒通過玩一玩，比一比來驗證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。７、最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據(jù)沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結(jié)果，在愉快的分享中結(jié)束本活動�；顒幽繕耍�1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗。2、認識標記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標記簡單分類�；顒訙蕚洌焊黝悤r令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只�；顒舆^程：1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（請客）（幼兒一一指認水果。）2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。我們可不要學他倆�！睅煟骸翱墒遣恍醒�，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。”3、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒自由討論后回答。4、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的�，F(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。幼兒實驗，并把自己的實驗結(jié)果告訴小朋友聽。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。5、師：“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？”幼1：“我拿的是蘋果，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的。”幼2：“我拿的是提子，我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的�！薄�…6、鞏固沉浮兄弟的特征，進一步認識標記“↑”、“↓”。7、師：“小朋友你們看，沉浮兄弟來了，我們把水果送給他們吃吧�！庇變核退�果，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區(qū)分開來。8、和沉浮兄弟分享水果，結(jié)束。