一、現(xiàn)場實錄：小班《會變的蘿卜汁》活動教學目標之一：能動手進行操作，發(fā)現(xiàn)蘿卜汁變色的現(xiàn)象�；顒又�，我按教學過程進行教授，讓幼兒動手操作，了解蘿卜的變化。先在蘿卜汁里加醋，幼兒發(fā)現(xiàn)蘿卜變成了紅色。再請幼兒往蘿卜汁里加堿，我原本認為幼兒肯定說是綠色。誰知，在幼兒操過后，我得到的答案不：綠色、紅色、醋色。起初，我以為他們弄錯了，就讓他們再實驗一次，我也仔細觀看了幼兒的操作過程。有的幼兒直接在蘿卜汁里加堿；有的幼兒在加過醋的蘿卜汁里加堿；有的幼兒把加過堿的蘿卜汁倒進加過醋的蘿卜汁里；所以顏色就各異了。在我表揚了許秋萱、孫洋洋、姚凌過后，大家都來了興致，動手嘗試、操作�；顒舆^程有了更深層次的發(fā)展。

　　二、教師反思：在預設活動時，應考慮到幼兒的多方面發(fā)展。幼兒的思維方式有時有別于成人的思維模式，具有跳躍、不固定性。教師的預設活動應留有幼兒生成的空間，以便于他們大膽的嘗試、操作。在給蘿卜汁加堿時，看到幼兒思維閃爍的火花，我及時的給予幼兒操作的時間，并鼓勵其大膽嘗試、創(chuàng)新，才會有精彩紛呈的結(jié)果，由此我想到：教師有時要突破常規(guī)，利用顏色變化的本身來鼓勵孩子進行嘗試，循序漸進地引導孩子獲得成功。果然在以后的教學活動中，由于調(diào)整了活動策略，幼兒的成功率明顯提高。因此，我的體會是：

　　1、要相信孩子是有創(chuàng)意的，教師應及時捕捉孩子的活動信息，解讀孩子的學習方式，給予孩子嘗試的空間，才能有的放矢地對孩子進行有效引導。

　　2、教師只有不斷地反思，并進而調(diào)整自己的教學策略，才能幫助孩子獲得通向成功之門的鑰匙。