四、活動(dòng)的延伸：

　　引導(dǎo)幼兒再找找，還有哪些好聽的電話鈴聲。

　　專家點(diǎn)評：

　　"好聽的電話鈴聲"，聽到這一歌曲和教學(xué)的名稱，人們立即會(huì)聯(lián)想到當(dāng)今社會(huì)科技的迅猛發(fā)展，無時(shí)無刻不在影響著我們的日常生活，科技改變著人們的生活、行為和思維的方式。

　　教師從電話鈴聲的改變、發(fā)展中獲得靈感，去擷取教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把人們司空見怪的鈴聲賦予它藝術(shù)性，這是本教學(xué)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和形式既來源于生活，又是生活的藝術(shù)化。孩子們在這個(gè)活動(dòng)中既欣賞、學(xué)唱了歌曲，更激起了對生活中美好事物的欣賞、感受和有興趣地關(guān)注，并能從事物的聯(lián)系中獲得啟示，這層意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)會(huì)歌曲本身，這一設(shè)計(jì)思路使教學(xué)活動(dòng)內(nèi)涵更豐富，教學(xué)價(jià)值得到更高的提升。

　　從教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施來看，教師牢牢地牽住了"小動(dòng)物打電話"這一情景，引"孩"入勝，在不知不覺中熟悉旋律，理解了歌詞，進(jìn)入情景一同學(xué)唱，教學(xué)過程隨著情景的推進(jìn)一氣呵成，借助情景使教學(xué)過程的環(huán)節(jié)之間連接順暢，師幼之間、幼兒與教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)融洽自然，渾然一體。使得教學(xué)過程擺脫了為唱而唱的狹隘教學(xué)觀。尤其是最后一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒給自己制作的"手機(jī)"配鈴聲，給予幼兒充分地想象空間，大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)，教學(xué)過程不僅給予不同能力的幼兒留有自主發(fā)展的空間，也給了"好聽的電話鈴聲"這一內(nèi)容更好的詮釋，同時(shí)，師生是教學(xué)過程的共同創(chuàng)造者這一教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)。