一說"主軸"：教材《好玩的玩具》、《送玩具》、《小熊玩具店》中玩具以其外在形態(tài)的多樣性和不同的玩法讓幼兒感覺"真好玩"；《玩具找家》把玩具擬人化，幼兒真切感受到玩具也有家，這個(gè)游戲真好玩；《這是小兵》通過明快的節(jié)奏，吹號(hào)、開槍、開炮等典型的解放軍動(dòng)作，讓幼兒從中感到真神氣、真好玩；《神奇的畫筆》則通過讓幼兒嘗試用不同的教材又可任意畫畫使幼兒百玩不厭。

　　第二周中《小孩真愛玩》通過"摸摸某某跑回來"的形式會(huì)讓幼兒邊跑邊笑；《碰一碰》中隨著節(jié)奏玩，并在2小節(jié)樂句的時(shí)段內(nèi)要?jiǎng)?chuàng)想出"碰"的動(dòng)作，《大氣球》要邊念兒歌邊注意節(jié)奏（韻律）邊辨別氣球色彩，這兩個(gè)活動(dòng)均對(duì)幼兒有適度的挑戰(zhàn)，同樣會(huì)讓幼兒感覺好玩；《朋友多》將"1"和"許多"的知識(shí)點(diǎn)完全融和于"老貓睡覺醒不了"的游戲，會(huì)讓幼兒玩了還想玩等。這樣一些活動(dòng)均緊緊圍繞著"真好玩"這個(gè)主軸。

　　二說生動(dòng)有趣:不僅有《好玩的玩具》讓幼兒樂此不疲，《玩具找家》、《送小動(dòng)物回家》讓幼兒的"泛靈性"心理特征得到滿足，《碰一碰》中的創(chuàng)造動(dòng)作：碰碰鼻子碰碰手、碰碰屁股碰碰膝等更是讓幼兒妙趣橫生。

　　三說形式多樣：各類目標(biāo)的實(shí)施從操作層面講總是需要時(shí)間（先后順序）及其最佳途徑（各領(lǐng)域特征）的，因此，這些活動(dòng)即充分利用了各領(lǐng)域（健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、語言）的功能特征優(yōu)勢(shì)，又在時(shí)序安排上注意到了動(dòng)靜交替、不同形式的交替，始終讓幼兒在富有吸引力又充滿變化的活動(dòng)中逐漸成為主動(dòng)發(fā)展的人。

　　四說年齡特點(diǎn)：通過模仿來感知體驗(yàn)認(rèn)知對(duì)象、培養(yǎng)情感、發(fā)展動(dòng)作和能力等是小班幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑�！哆@是小兵》（模仿解放軍動(dòng)作）的音樂活動(dòng)、游戲《送小動(dòng)物回家》（對(duì)小動(dòng)物叫聲的模仿）等內(nèi)容都很好的反映了小班幼兒年齡段愛模仿的心理認(rèn)知特點(diǎn)。

　　"真好玩"讓師幼的雙手拉在了一起，讓師幼的心靈開始溝通。

　　3．看活動(dòng)過程活動(dòng)過程便是具體實(shí)施目標(biāo)的過程，更是幼兒發(fā)展的過程。每一個(gè)活動(dòng)過程都是孩子生命的一段歷程，而且應(yīng)是一個(gè)充滿快樂的有質(zhì)量的精彩歷程。我們從各個(gè)過程設(shè)計(jì)的用詞：引導(dǎo)、欣賞、請(qǐng)、幼兒討論、感知體驗(yàn)等可以看出一種新的教育理念、新的兒童觀及其教學(xué)策略的不斷科學(xué)化、人性化；看出兒童不斷受到應(yīng)有的尊重、得到更好的更多的教育機(jī)遇、不斷獲得主動(dòng)的合乎規(guī)律的也是更優(yōu)的發(fā)展。

　　活動(dòng)后附的建議在使用時(shí)應(yīng)結(jié)合本班幼兒的具體情況并能創(chuàng)造性的理解和運(yùn)用。

　　4．看環(huán)境與資源根據(jù)"新綱要"精神，環(huán)境與資源提到了十分重要的地位，在幼兒園階段，可以說環(huán)境就是課程，家長(zhǎng)、教師及至幼兒同伴群體都是很好的教育資源，尤其是小班幼兒家長(zhǎng)更是可以發(fā)揮在幼兒家園順利過渡中不可替代的作用。因此，為家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)共同游戲的親子區(qū)域、增進(jìn)家長(zhǎng)之間、家園之間的溝通、交往與合作，形成教育的合力十分重要(本單元第六部分也提供了關(guān)于家長(zhǎng)工作的一些參考)。可引導(dǎo)家長(zhǎng)在休息日相約兩三個(gè)同伴來幼兒園游玩，并請(qǐng)幼兒向大人介紹幼兒園的環(huán)境，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)開展"一對(duì)一"甚至"幾對(duì)一"的以重復(fù)性為主的親子活動(dòng)，以幫助幼兒消化、鞏固、提升在園的發(fā)展績(jī)效。

　　5．看指導(dǎo)要點(diǎn)指導(dǎo)要點(diǎn)中闡明了本主題的宗旨所在：既要根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律體現(xiàn)各項(xiàng)活動(dòng)承前啟后的內(nèi)在聯(lián)系性，又要體現(xiàn)幼兒發(fā)展目標(biāo)的逐步推進(jìn)性。即幫助小班幼兒由開始的"被動(dòng)性"適應(yīng)幼兒園生活逐步發(fā)展為較主動(dòng)的適應(yīng)幼兒園生活。應(yīng)重視幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容的質(zhì)、量、序，重視幼兒在園基本規(guī)則的生成、意義及其向幼兒呈現(xiàn)的方式(可充分運(yùn)用具有童趣且夸張的圖示來給幼兒積極的暗示)，還應(yīng)重視家長(zhǎng)在幼兒對(duì)園情緒、態(tài)度的形成過程中的重要地位和特別的作用。