目標(biāo)
　　引導(dǎo)來園時情緒不穩(wěn)定的幼兒參與幼兒園的活動，逐步建立幼兒的安全感。
　　
    準(zhǔn)備
　　1．墻壁上制作一棵班級樹。每個“果子”代表班上一位小朋友，并貼上每位幼兒的照片。
　　2．將一些小紙箱剪掉上半部分，制成小盒子，并將其簡單裝飾一下。
　　
    過程
　　1．與“寶貝”一起來園
　　教師邀請來園時情緒不穩(wěn)定的幼兒與自己心愛的玩具一起來園參觀、游戲。幼兒來園時，教師請幼兒在班級樹的小果子上貼上代表自己的照片，然后帶領(lǐng)“寶貝”參觀班內(nèi)的環(huán)境。
　　2．與“寶貝”一起游戲
　　教師與部分幼兒圍坐成一圈，請幼兒與自己的“寶貝”一起隨教師唱歌，做簡單游戲。當(dāng)幼兒在活動中情緒較穩(wěn)定時，教師可以請幼兒將“寶貝”放在小盒子里，與教師、同伴一起做新的游戲。
　　3．與“寶貝”一起休息
　　教師針對不同幼兒的反應(yīng)引導(dǎo)幼兒逐步脫離“寶貝”，獨自參與幼兒園的各項活動。例如，教師可以啟發(fā)

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幼兒“‘寶貝’玩得很開心，好像有點兒累了，請‘寶貝’到你的小床上休息一下好嗎？”“‘寶貝’會在床上等著你，它會陪著你一起入睡�！�
　　午休時，教師可引導(dǎo)哭鬧的幼兒與自己的“寶貝”一起入睡。
　　
    建議
　　新入園的幼兒因?qū)τ變簣@缺乏安全感常會情緒不穩(wěn)定，當(dāng)幼兒與他的心愛物一同入園時他們的情緒則較為放松，安全感加強(qiáng)。教師應(yīng)理解幼兒的需要，在開學(xué)初期允許幼兒帶心愛物來園。（完

 

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